《抓住细节》教学设计.docx

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1、抓住细节描写再现人物形象一、教学目标：知识与能力：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，过程与方法：开发学生的形象思维,提高学生的写作能力。情感价值与态度：充发发挥学生的学习主动性，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。二、教学重点：学习细节描写的方法，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。三、教学难点：开发学生的形象思维,提高学生的写作能力。四、多媒体准备：微课，西沃课件五、学法指导：自主学习法，合作交流法六、课时安排：1课时七、教学过程（一）导入新课。出示精彩描写，猜度人物形象，感知细

2、节的作用，激发写作兴趣。老师在屏幕上打出一段话，大家看到这段话，这个“不平常的人”是谁？他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点儿颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。老师：这个不平常的人是谁？他是一个怎样的人？从哪个细节可以看出？（教师在学生猜度的过程中，呈现鲁迅先生的照片，佐证作者对鲁迅肖像尤其是头发和胡须，让学生知道这就是细节。）（二）教师板书课题（细节描写）（三）新授：1

3、、教师提问：什么叫细节描写？细节描写包括哪些方面？接着呈现微课《细节描写》，让学生边看边记。教师板书：细节描写分为，肖像、语言、动作、景物2、回忆往事聚焦细节教师：同学们选择这半学期学过课文中印象最深、感受最独特的细节描写内容，学生交流。（教师强调，只有那些细小之处表现事物特征或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写才称之为细节描写。）学生交流、讨论。3、赏画佳作品读，边看边想先请同学们看一幅画，然后看看作者怎样抓住细节，描述文章内容，带着问题，请大家快速浏览，短文在写人的时候抓住哪些细节来写

4、？从哪些词语可以看出？一张古铜色的脸记录着烈日的曝晒和风雨的吹打，条条车辙似的皱纹刻印着艰辛的劳作和岁月的沧桑，柴耙似的双手到底种出多少金灿灿的粮食，半碗浑浊的茶水映照出他干裂的嘴唇，仅剩一颗牙齿的嘴巴，这一辈子究竟吃了些什么？是多少蜜糖,还是多少黄莲？凹陷的眼睛里没有怨恨，没有悲伤；只有憨厚，只有慈祥，只有深深的企盼和对美好生活的憧憬。我似乎能听到他沉重的喘息，看到他暴跳的青筋、奔流的血液，嗅出他特有的烟叶味和汗腥味，感到他的皮肤的抖动。父亲，这就是我们的父亲！小结：例文选择了画家罗中立老师的

5、《父亲》，抓住了父亲特有的典型细节，写得生动形象，并精心锤炼词语，巧妙运用修辞，善于想像联想，写得真好！写人咱们就得这么去写。这么美的短文请同学们再齐读一次。4、小试牛刀，快乐写作通过前面的观察、学习，我们知道要想写好一个人物，必须抓住人物的细节。下面就来看看同学们的慧眼。教师用手机现场拍摄学生的头像投影到大屏幕上，让学生观察其特征，抓住细节，展示同学风采。5、学生仔细观察，认真写作，然后师生交流，教师把写好的片段投影到大屏幕，师生共同修改。6、没有展示的同学把自己所写的同学形象粘贴到黑板上《我

6、眼中的同学》。（四）作业设置：从你生活中的照片中选择最有情感共鸣点的一张，写下自己观察到的细节和由此引发的联想和感悟，剪辑故事，丰富细节，以《照片里的故事》为题构思作文一篇，字数500字左右。（五）教师总结让我们用一双善于发现的眼睛，发现生活的细节，相信通过今天的学习，你一定能写出令人满意的佳作！（六）板书设计抓住细节描写再现人物形象通过想象和联想抓细节恰当运用修辞现形象按照一定顺序