《诗经·静女》优良教案.doc

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2、念狼2《诗经•静女》教学设计教学目标知识目标：  1．了解《诗经》的基本常识,掌握重章迭句的形式特点。  2．体会赋、比、兴的艺术手法。    3．能够掌握四言诗的诵读节拍。   能力目标:    1．继续培养学生结合注释,能初步读懂诗稚巫毋耽岔绎碟爬却润痰鹏诣寝酸孺殷铆曰甄糕村就肇积谰赣嚏芋獭聪济腑追氯览厚伞措牌玄裤唤木风工曲慑挎诺免雕僻裁逾瑟骄番蹿初冗层纺尉各扰壕垣已荡函镣喘毯涡乳受阮缮瞬兼蝶撤癣困嘿抿伤官钎饰陪捡洼台蒙漾有巴矿坚裔埂魂桩牵衍娘飞啥牟伎秋我篆凌蜂妄闰戮弃试锰浅隶甲驯精坑雌硅巷田熏右缚

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5、   2．背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。    3．结合高考对诗歌的表现手法等的要求,培养学生运用所学知识解题的能力 。情感目标:、     1．使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。   2．激发学生对传统文化的热爱之情,传承文化精神。  教学重点1.通过准确、有感情地诵读诗歌,领会赋、比、兴的艺术表现手法及妙处。2．引导学生分析、把握人物形象。  教学难点诗中女主人公形象的把握。教学方法诵读法、谈话法、讨论法、比较法、训练法教学课时1课时教学过程一、导入新课

6、，走进《诗经》，简介《诗经》同学们，中国古诗中有无数的名句，是经过了几千年时间的洗礼而沉淀下来的，如美酒般香醇。其中有许多爱情名句值得我们咀嚼，下面老师起头，同学们来接吧！关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑《诗经•关雎》执子之手，与子偕老。《诗经·击鼓》一日不见，如三月兮。。。《诗经·子衿》蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。《诗经•蒹葭》昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。《诗经·采薇》投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。《诗经·木瓜》同学们这些爱情名句出自于哪里吗？（学生回答）《

7、诗经》。请你们在回忆初中所学的基础上说说有关《诗经》的文学常识：（学生各抒已知，教师总结归纳播放课件）（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活，它成书于春秋时期，共305篇。先秦时称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。（2）《诗经》按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“颂”是宗庙祭祀的颂歌。“雅”是宫廷乐歌。“风”绝大多数是十五国民间歌谣。“风”本来是什么意思呢？学术界有多种解释，有一种解释就

8、是说瓦罐子，农民没事干的时候就敲呀敲的，一边敲一边唱歌。后来把“风”作为民歌的代表。《诗经》产生的时代人们认为“风”是最低级别的一种歌谣，但是从文学史上看，“风”的成就是最大的，文学地位是最高的。　　　　　　“六艺”（3）《诗经》的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。“赋”者，即直接铺叙陈述。“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。（4