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时间:2019-01-04
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1、《诗经•静女》教学设计教学目标知识冃标:1.了解《诗经》的基本常识,掌握重章迭旬的形式特点。2.体会赋、比、兴的艺术手法。3.能够掌握四言诗的诵读节拍。能力口标:1.继续培养学生结合注释,能初步读懂诗作的能力。2.背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。3.结合高考对诗歌的表现手法等的要求,培养学生运用所学知识解题的能力。情感目标:、1・使学生了解我国占代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。2.激发学生对传统文化的热爱Z情,传承文化精神。教学重点1•通过准确、冇感情地诵读诗歌,领会赋、比、兴的艺术表现手法及妙处。2.引导学生分析、把
2、握人物形彖。教学难点诗中女主人公形象的把握。教学方法诵读法、谈话法、讨论法、比较法、训练法教学课时1课时教学过程一、导入新课,走进《诗经》,简介《诗经》同学们,中国古诗中有无数的名句,是经过了几千年时间的洗礼而沉淀下來的,如美酒般香醇。其屮有许多爱情名句值得我们咀嚼,下面老师起头,同学们来接吧!关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑《诗经•关雎》执子之手,与子偕老。《诗经•击鼓》一日不见,如三月兮。。。《诗经•子衿》兼葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方。《诗经•蕉葭》昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。《诗经•采薇》投我以木桃,报之以琼瑶。匪
3、报也,永以为好也。《诗经•木瓜》同学们这些爱情名句出自于哪里吗?(学生冋答)《诗经》。请你们在回忆初中所学的基础上说说有关《诗经》的文学常识:(学生各抒已知,教师总结归纳播放课件)(1)《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活,它成书于春秋时期,共305篇。先秦时称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经典,才称为《诗经》,并沿用至今。(1)《诗经》按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“颂”是宗庙祭祀的颂歌。x“雅”是宫廷乐歌。“风”绝大多数是十五国民间歌谣。“风”本来是什么意思
4、呢?学术界有多种解释,有一种解释就是说瓦罐子,农民没事干的吋候就敲呀敲的,一边敲一边唱歌。后來把“风”作为民歌的代表。《诗经》产生的吋代人们认为“风”是最低级别的一种歌谣,但是从文学史上看,“风”的成就是最大的,文学地位是最高的。六艺”(2)《诗经》的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。“赋”者,即直接铺叙陈述。“比”者,“以彼物喻此物”,即比喻;“兴”者,“先言他物,以引起所咏之辞”。丿赋、比、兴手法的成功运用,是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。(3)《诗经》以四言为主,兼有杂言。四言诗节奏为每句二拍。(4)《诗经》大多数是抒情诗,运用
5、了现实主义的风格,从社会生活的各个侧面反映了广泛的社会生活,构成一幅幅真实而生动的画卷。《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就,在小国以至世界文化史上都占有重要地位。在小国古代文学的长河小,现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚休作品交相辉映,并称“风骚”。《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统,对后世文学产生了不可磨灭的影响。今天学习我们《诗经》中爱情诗的名篇《静女》,是邺国的民歌,邺国是现在河南境内的一个国家。这首诗距今已两千多年了,两千多年前是我们中华民族的童年时代,但是我们读《诗经》可以看出当时我们的祖先在运用
6、汉语方而的技巧已经非常高超了。两千年后,我们现在看《诗经》,特别是其中的“国风”,毎一首都是非常优美的。我们看人类物质生活的发展,五年一小变,十年一大变,更不用说一百年,那更不要说一•千年!一千年就天翻地覆了,现在一百年都天翻地覆了。就连我们小吋候跟现在的物质生活水平那也是不能同仃而语,但是,人类的情感生活、人性的变化,那是非常小的。几千年而的人,他们的喜怒哀乐和我们现在的喜怒哀乐大体是一致的。所以,我们读《诗经》,能够被他们感动,就是这个原因。我们今天的主题是《用优美的汉语描绘优美的人性一一〈诗经•静女>欣赏》,我们看看那么十儿句诗,文字也很简单
7、,没有什么华丽的辞藻,大部分述是重复的字眼,但是我们为什么说是优美的语言呢?为什么说它里面描绘了优美的人性呢?是怎样的人性呢?今天我们通过这首诗,我们探讨一下,共同走进《诗经》这个迷宫。二、检查预习,朗读正音,读出节奏。1.根据课文下面的注音自己轻声朗读课文。2•请一位同学读课文,其他同学纠正,归纳通假字。爱:通“憂(小)”,隐藏,遮掩。见:通“现(xian)",岀现。说:通“悦(y2)”,喜爱。归:通“馈(kui)”,赠送。女:通“汝g”,你。这里指“彤管”。匪:通“非(fei)”,不是。3•听录音朗读,注意自己用铅笔划出节奏;全班再齐读一次,注
8、意读出网言诗节奏,基木上是每旬两个节拍,个别句式灵活处理。三、解词译句,领会诗意,1•根据课文下面的注释,试翻译课文,标出
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