(打印)诗经静女教案

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1、《诗经•静女》教学设计一、导入新课，走进《诗经》，简介《诗经》同学们，中国占诗中有无数的名句，是经过了几千年时间的洗礼而沉淀下來的，如美酒般香醇。其中有许多爱情名句值得我们咀嚼，下面老师起头，同学们来接吧！关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑《诗经•关雎》执子之手，与子偕老。《诗经・击鼓》一日不见，如三月兮。。。《诗经・子衿》兼葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。《诗经•兼葭》昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。《诗经•采薇》投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。《诗经•木瓜》同学们这些爱情名句出自于哪里

2、吗？(学生回答)《诗经》。请你们在冋忆初中所学的基础上说说有关《诗经》的文学常识：(学牛各抒己知，教师总结归纳播放课件)(1)《诗经》是我国最早的一•部诗歌总集。反映了四周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活，它成书于春秋时期，共305篇。先秦时称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。(2)《诗经》按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“颂”是宗庙祭祀的颂歌。>“雅”是宫廷乐歌。“风”绝大多数是十五国民间歌谣。“风”本來是什么意思呢？学术界有多种解释，有一种

3、解释就是说瓦罐子，农民没事干的时候就敲呀敲的，一边敲一边唱歌。后来把“风”作为民歌的代表。《诗经》产生的时代人们认为“风”是最低级别的一种歌谣，但是从文学史上看，“风”的成就是最大的，文学地位是最高的。(3)《诗经》的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。即百接铺叙陈述。“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。(4)《诗经》以四言为主，兼有杂言。四言诗节奏为每句二拍。(5)《诗经》大多数是抒情诗，运用了现实主义的风格

4、，从社会生活的各个侧面反映了广泛的社会生活，构成一幅幅真实而生动的画卷。《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。rtr丁其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。在中国古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。《诗经》开创了小国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。今天学习我们《诗经》中爱情诗的名篇《静女》，是邺国的民歌，邺国是现在河南境内的一个国家。这首诗距今已两千多年了，两千多年両是我们中华民族的童年时代，但是我们读《诗经》可以看出当

5、时我们的祖先在运用汉语方而的技巧已经非常高超了。两千年后，我们现在看《诗经》，特别是其中的“国风”，毎一首都是非常优美的。我们看人类物质生活的发展，五年一小变，十年一大变，更不用说一百年，那更不要说一•千年！一千年就天翻地覆了，现在一百年都天翻地覆了。就连我们小时候跟现在的物质生活水平那也是不能同仃而语，但是，人类的情感生活、人性的变化，那是非常小的。几千年而的人，他们的喜怒哀乐和我们现在的喜怒哀乐大体是一致的。所以，我们读《诗经》，能够被他们感动，就是这个原因。我们今天的主题是《用优美的汉语描绘优美的人性一一〈诗经•

6、静女＞欣赏》，我们看看那么十儿句诗，文字也很简单，没有什么华丽的辞藻，大部分述是重复的字眼，但是我们为什么说是优美的语言呢？为什么说它里面描绘了优美的人性呢？是怎样的人性呢？今天我们通过这首诗，我们探讨一下，共同走进《诗经》这个迷宫。二、检杳预习，朗读止咅，读出节奏。1.根据课文下面的注咅口己轻声朗读课文。2.请一位同学读课文，其他同学纠止，归纳通假字。爱：通“憂(ai)”,隐藏，遮掩。见：通“现(xian)",出现。通“悦(yuQ)”,喜爱。通“馈(kui)”,赠送。女:通“汝(M)”,你。这里指“形管”OBE：通“

7、非(fei)",不是。三、解词译句，领会诗意，1.根据课文下面的注释，试翻译课文，标岀疑问。2.学生质疑，教师或其他学生解疑，教师板书疑难字词。实词：说、见虚词：其、之、以静女基姝，俟我于城隅。爱而不塑，搔首跑1跚。通“现”，出现。彤管有炜,掘烽女美。通“悦”，喜爱。起调节音节的作用，可不译。静女基娈，贻我彤管。起调节音节的作用，可不译。自牧归黄，洵美且异。匪女N为美,放在主谓之间，取消句子独立性。美人N贻。放在主谓之间，取消句子独立性。4.教师小结点评。•文雅姑娘真美丽，约我相会到城楼。暗里躲着不出现，害我想走又不走

8、。・文雅姑娘真好看，送我一支红管萧。红色管萧冇光泽，我对管萧很喜好。・郊外釆茅送给我，茅草美丽又稀奇。不是茅草真的美，美人送礼最珍贵。。四、研读分析，合作探讨。1・思考：每一节讲了什么？运用了什么表现手法？第一节写恋人约会。主要运用了赋的表现手法，叙述了男女青年一次赴约的情景，姑娘“憂而不见”时男青年急得“搔首跚跚”，把他焦灼忧虑