一年级下册数学教案52《采松果》北师大版（秋）.doc

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1、采 松 果 教 学 设 计教材分析 本节课的教学内容是北师大版一年级数学下册第五单元第二课，是在学生熟练掌握以内加减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。 教材内容分为两部分：一部分是两位数加一位数，另一部分是两位数减一位数。这两部分内呈现在同一情境图——“采松果”中，创设了一个充满童趣的情境，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并能利用这些数学信息提出数学问题；然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、假设、 “摆一摆、算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。这样设计有助于发展学生提出问题和解决问题的能力，因为在实际生活中，人们往往需要同

2、时用加减法来解决问题，这也有助于加强加减法之间的联系，帮助学生体会加减法的意义和关系。在计算方法上，教材没有把算法直接灌输给学生，而是鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的计算策略，提倡算法多样化。 “练一练”中题目以递进形式依次呈现。第，两题，配以生动活泼的情境，减少枯燥乏味的单纯计算感觉，在解决实际问题的同时，既练习口算，又培养应用数学的习惯和能力。第题，让学生在利用所学知识进行口算的同时，反思自己的计算方法。第题的几组题目暗含了加法的交换律，目的是使学生对此有初步的体验，引导学生在计算中能自主发现，并尝试延伸举例。 学情分析 在学习本节课内容之前，学生已认识了以内

3、的数，掌握了以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过自己的探索、研究，完成知识的综合、迁移，自主掌握这一新知识。通过课前的调查，发现有以上的学生能够熟练地计算这一类题目，且口算方法多样化。另外，经过上半学期的目标性训练，学生已具有初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此，激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学便显得尤为重要。教学目标知识与技能：、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数

4、加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。、解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系。过程与方法：通过摆小棒，拨计数器等操作活动理解两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法。情感态度与价值观：培养学生积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度，激发学生学习的兴趣。教学重点：掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。教学难点：理解算理。教学方法：合作交流、自主探索教具准备：课件、小棒、计数器教学过程一、创设情境，引入新课 、小朋友，今年小松鼠采松果大丰收啦！。（出示主题图并板书课题“采松果”）　仔细观

5、察，从图中你发现了哪些数学信息？ 生：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。生：妈妈采了个松果，小松鼠采了个松果。 二、组织活动，探究新知　、提出问题 师：采完了松果，松鼠妈妈想考一考小松鼠，要给它提一些数学问题，松鼠妈妈会提什么数学问题呢？生：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？ 　　生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ 　　生：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？ 　　生：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？ 　　师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。你能帮小松鼠解答吗！生：能。 　、探索加法的计算方法 　　（）师：我们先来看第一个数学问题：“松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少

6、个松果？”这个问题该怎样列式解决呢？师：同学们真聪明！我们思考一下加等于多少，同学们借助小棒或计数器代替松果，摆一摆，拨一拨。学生在小组内说一说你是怎样摆的，怎样拨的。想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。（学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。）（）学生汇报：（）师小结：教师一边演示摆小棒的过程一边说出相应的算式及结果，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位加个位，不要加到十位上。、类推探究减法的计算方法　（）师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，现在我们以小组为单位来解

7、决其它几个数学问题，同样请各小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。（）组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。（学生动手操作，互相交流，教师巡视并指导）学生汇报：三、巩固深化，应用新知 、师：瞧！那发生什么事了？小企鹅想坐火车出去玩，可是找不到自己的车厢了，你能帮他们找到正确的车厢吗？（出示情境图）学生思考：怎样才能找到正确的车厢呢？（学生读图，理解题意，独立完成，指名学生回答。）、师：淘气看见大家这么聪