初中语文第十三课苏州园林.pdf

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1、“优化学生学习过程”教学方案八年级语文（上）第三单元主备人：徐本清备课时间:20199年10月09日星期五课题13、苏州园林课型讲读课目1．了解苏州园林的特点，初步欣赏苏州园林的诗情画意，激发学生热爱祖国灿烂文化标的感情。表2．理解按照总分结构多方面说明事物的方法。3．学习严密而生动的语言，体会说明语言的多样性。述课1、明确说明的内容，说明对象的特征标2、对说明方法的辨识与理解教考3、对重点词语的理解学纲目教制《苏州园林》是一篇富有艺术性的说明文。文章通过介绍苏州园林景色如画标材定的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平

2、。说明对象特分依征鲜明，文章结构清晰，运用了多种说明方法突出苏州园林特征。析据学学生有1、能把握说明对象与说明特征什么2、说明顺序的分析与理解情分学生缺1、说明文的语言的表达作用析什么2、说明方法的理解1．苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了?难点预估2．归纳说明文的一般特点，总结本文的写作特色。3．作者对苏州园林的印象是什么?有什么写作意图?总体感知课文，找出文章的中心句，并把握文章结构特点。从细处探究说明助学方案语言的准确性，在局部探究找出说明方法并说出其作用第54页共

3、3页教学过程师生互动设计意图第一课时一、导入新课。激发兴趣，引起苏州园林，源远流长，近的四五百年，远的上千年，闻名全国，誉满世界。它的阅读欲望风采或被摄影家收入镜头，或被文学家写进文章。今天，我们来学习著名作家叶圣陶写的名篇《苏州园林》。叶圣陶，著名的语言学家、文学家和教育家，苏州人，22岁以前，一直生活在苏州。课余之暇，常和好友游览园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的小序，介绍了苏州园林的总体特征，文字严密而生动，我们把它作为一篇说明文来学习。二、检查预习。让学生找出生字词或易错的字词，老师根据学生所

4、列字词补充或强调下面字词。三、整体感知。探究课文，讨论作者的写作思路。范读课文，引导分部分。检查预习，培养四、研习课文。习惯1．研习第一自然段。(1)课文开头一、二句中的“据说”“到过”“也到过一些”这些词句有何表达作用?(2)赏析“倘若要我⋯⋯受到苏州园林的影响”这一句。(3)这一自然段的中心意思是什么?它在全文中起什么作用?要点提示：说明苏州园林在园林艺术中的地位。总领全文。2．研习第二自然段。(1)苏州园林的群体特征是什么?概括这一特征的话在文中有什么作用?(2)课文中的四个“讲究”，从内容上看，从结构上看，从遣词造句上看，各有什么

5、作用或特色?整体阅读找出重要语句，把握(3)作者为何用“务必”“无论⋯⋯总是⋯⋯”“一切”“决不”的语气来介绍苏课文大概州园林的特征?要点提示：用肯定的语气来介绍，是为了强调共同点。(4)该自然段结尾为什么要引用游览者的“如在画图中”的话?要点提示：引用游览者的话来证实作者的评价。(5)结尾这句话主要采用了什么说明方法?要点提示：举例说明、引用说明。重点语段阅读，3．第一部分小结：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，分析段的特点概括介绍苏州园林的共同特点，点明中心和线索。四个“讲究”，概括下文的分项说理解写作思路明。第二课时一、

6、导入新课。上一堂课，我们已经分析了《苏州园林》的结构层次，并研读了第一部分。这一复习旧课，引入堂课我们要继续研读第二、三部分，侧重研究其生动而周密的说明语言，归纳中心意新知识的学习思和写作特点。二、研习课文。(重点研习第二部分。)第55页共3页学习方式：自己找出喜欢的自然段做批注，从以下方面着手学生自主学习，(1)找出各自然段的中心句。学会批注。合作(2)自然段采用了哪几种说明方法?说出其作用探究讨论三、做研讨与练习中关于语言准确性的练习（研讨与练习二）体会说明文语言的准确性反1．完成“研讨与练习”一。馈2．把“读一读、写一写”中的字词和

7、自己画出的字词记人字词总结本。练3．朗读课文，预习“研讨与练习’’二。习三、总结归纳。课这篇课文思路清晰，先说明苏州园林在园林艺术中的地位，指出苏州园林的总特点，堂然后根据园林的组成部分分类加以说明，最后以“不止这些”结尾，给人无穷的余味。在写小作技法上，合理的说明顺序，多种说明方法并用，以及准确、生动、严密的语言，都是我们结学习的经典范例。课巩固练习《补充习题》后作预习设计《评价手册》中的自主学习部分业苏州园林叶圣陶讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合板书讲究花草树木的映衬设讲究近景远景的层次计角落的图画美门窗的图案美色彩的的谐美总分反

8、思与重建第56页共3页