变色龙(共2课时).pdf

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1、教学课题6、变色龙课型新授本课题课时数：2本教时为第教时1备课日期9月8日教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文。3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。教学重点、难点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图一、谈话1.谈话：同学们，大自课前布学生根据课前的收导入然是绿色的课本，是五彩的百置查阅资科全书。它有许多的奥秘等着集，回答题。料，是为了我们去揭开。在自然界中，有引导学生主许多动物都有特异功能，像尺动学习，而蠖可以模拟竹枝的形态，枯叶课上交流则蝶几乎可以乱真，还有变色龙可以激发学（板书课题），它有着

2、怎样的生的学习兴特异功能呢，哪位同学愿意来趣。介绍一下？2.学生交流课前搜集的关于变色龙的资料，教师可以适当补充。3．同学们说的真好，那么学生自由读课文。本课向我们介绍了变色龙的哪些特点呢？让我们打开书，自由读读课文。二、初读1.指名读课文。指导读课文。感知2.出示生字词，自由读。学生根据老师给的（要求学生注意：“藤、生字词，自由读。筒、棕”是后鼻音；“钝、震、判”是前鼻音；“伺、棕”是第1页共10页平舌音；“震、绍”是翘舌音。）指名读，齐读。3.指名读，齐读。和课文4.再读课文，注意读准字学生根据老师给的后的练习3相结合，帮音，读通句子。提示进行练读。助学生理清5.出示：“（1）我们发

3、课文的写作顺序。现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”学生根据老师给的变色龙谁来读一读？是否会变提示给课文分段。6.能按照这样的表达顺色，变色龙序给课文分分段吗？试试看。究竟长什么（指名回答）样子，是学7.过渡：同学们，变色龙，生普遍比较真的果如其名，会变色吗？读感兴趣的问一读课文的13至15自然段吧。题，先研究这样的问题就能很好地利用学生的兴趣抓住他们的心，让他们乐于去根据插图或以课文读课文。三、精读内容。1.指名朗读。13至2.（出示课文中的插图，15引读）同学们，瞧，朋加沙抓自然段起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了——（香蕉叶色）。接着，他又把变色龙放在了棕

4、色的泥土上，变色龙从第2页共10页——（绿色）变成了——（棕色）。再把变色龙放在水泥板上，它又从——（棕色）变成了——（浅灰色）。同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——（红色），假如放在枯草丛中，变你还能用哪些词语色龙会变成——（枯草色）⋯⋯来夸夸变色龙？呀，变色龙，变色龙，真的会（名不虚传、名正变色啊！果然名副其实！言顺、变色专家、变色3.你还能用哪些词语来大王⋯⋯）夸夸变色龙？（名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王⋯⋯）让我们一起来夸夸变色龙，齐读13至15自然段。四、总结留疑变色龙能随着周围环境变色，那“我们”是怎么发现它的呢，它又长得什么样呢？我们下节课继续学

5、习。板书设计：授后小记：授课日期月日第3页共10页教学课题6、变色龙课型新授本课题课时数：2本教时2备课日期9月8日教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文；2．学会生字新词，理解并会使用“绘声绘色、名副其实”；3．凭借课文内容，了解变色龙的特点，激发学生对动物、大自然的喜爱，增强保护动物、环境的意识。4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学重点、难点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习同学们，通过上节课的学导入习，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着周围的环境变色，把自己伪装起来，使学生读一读课文的人不易察觉。那“

6、我们”是怎1至8自然段。么发现变色龙的呢？发现它容易吗？请大家读一读课文的1至8自然段。二、精读1.学生自由朗读课文第一第一段到八自然段。2.四人小组分角色朗读。一四人小组分角色朗人读小李的话，一人读“我们”读。一人读小李的话，的话，一人读中非工人的话，一人读“我们”的话，一人读旁白。一人读中非工人的话，3.“我们”发现变色龙容易一人读旁白。这里表吗？从哪读出来的？现了变色龙的隐蔽性，4.交流交流：不容易。从设计这样的5.看得出来，我们没有见过“大家在绿叶丛中找了问题还是让第4页共10页变色龙，所以在大家的眼中，一阵，没见到‘怪蛇’，学生体会到以为是小李在开玩变色龙的确变色龙的样子有点—

7、—（怪）。笑。”“豆藤上真的挂很会变色，你从哪读出来的？（怪蛇、四着一条绿莹莹的四脚小它的变色能蛇，皮肤和豆叶一模一够很好地伪脚小蛇）样，很难发现。”中可装、保护自6.说得真好，大家再读读以读出来。己。这部分内容，你还能从哪看出你还能从哪看出变变色龙“怪”？色龙“怪”？7.“我们”对变色龙不太（似蛇非蛇的怪熟悉，所以有点不太喜欢这个物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等）小家伙，甚至有点害怕。可是中非工人呢？（很熟悉，很惊喜，体会