《变色龙》课时教学设计

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1、“学程导航”课时教学设计主备人：清风雅韵施教时期　2013年月日教学内容6.变色龙共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．学会本课生字，理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。2．能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。。3．知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱护动物的情感。教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：学习课文的写作顺序。教学资源变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是非常奇特的动物。它有很长很灵敏的舌，伸出来

2、要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变；雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地；有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎

3、物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识，但是你真正地了解这种奇妙的动物吗？它们为什么动不动就变色呢？难道仅仅是为了适应环境吗？近日，《美国国家地理杂志》撰文指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏

4、。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了《赤道之国的动物奇闻》。预习设计1．能找出自己最感兴趣的段落并进行阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些知识，完成课本P34第三题。2．7自学本课生字词，《习字册》上的生字部分描一个，写一个。理解词语意思，完成《补充习题》p18第二题。3．围绕“变色龙”搜集相关资料，如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等，搜集材料能脱稿讲述。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文（4分钟）1．学生欣赏变色龙图片，齐读课题。2．学生交流变色龙的食物、生息地、如何繁殖、所属科目、种类、数量……【资料见课程资源】

5、第二板块：预习展示（28）●学习生字词⑴指读，读准字音。⑵相机理解部分词语的意思。⑶用“绘声绘色”“名副其实”造句。⑷表示“看”的意思。浏览、凝视、瞻仰、眺望……●读通课文1．指名分段朗读课文。第一板块：创设情境，导入课文1.同学们，通过学习本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。2.出示变色龙图片，学生欣赏。我们一起来喊喊它的名字。（板书课题）3.你了解哪些关于变色龙的知识?请用自己的话

6、简练地说说。教师补充。第二板块：预习导学●学习生字词1.出示生字词①震惊筒状腹部判断距离介绍香蕉连续　准确　依然　棕色绘声绘色　指手画脚　名副其实　凶相毕露迅雷不及掩耳之势②端详窥探观望注视③豆藤椭圆形迟钝伺机刹那间2.导学:(1)指名学生朗读词语，相机正音。(2)指名说说词语意思。（3）用“绘声绘色”“名副其实”造句。（4）第2组词语写什么？你还能说几个吗？●读通课文1.朗读课文。2.通读课文后，你对变色龙有了哪72．学生交流变色龙的知识。3．快速浏览课文，交流：第一段（1-8）：发现变色龙。第二段（9-15）：端详变色龙。第三段（16）：放回变色龙。第三板块：精读感悟（7）1．指名朗读。

7、2．变色龙变成了——（香蕉叶色）。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——（绿色）变成了——（棕色）。再把变色龙放在水泥板上，它又从——（棕色）变成了——（浅灰色）。同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——（红色），假如放在枯草丛中，变色龙会变成——（枯草色）3．名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……4．学生齐读13至15自然段。第四版块：明确任务，完成作业（1分钟）些新的了解？