部编人教版语文八年级下册第23课《马说》word学案.pdf

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1、23.马说第一课时【学习目标】1、了解韩愈和“说”这种文体的特点。2、借助工具书和注释,积累常见的文言实词、虚词,正确翻译并背诵课文。3、了解托物寓意的写作手法、以事喻理的议论方法,理解“伯乐”和“千里马”的寓意以及二者之间的关系。【相关链接】1、走近作者韩愈(768——824)字退之,河阳(现在河南孟州)人,唐代杰出的文学家、思想家、哲学家,政治家。散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美誉。与柳宗元同为“古文运动”倡导者,提出了“文以载道”“文道结合”的主张。是“唐宋八大家”之首。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎,谥号“文”,又称韩文公。作品都收在《昌黎先生集》里。2、了解背景韩愈初登仕

2、途时,很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇,甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此,他仍然申明自己有“忧天下之心”,不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视。所以作《马说》,发出“伯乐不常有”的感叹。3、文体常识“说”,是古代的一种议论文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点,“说”的语言通常简洁明了,寓意深刻;写法较灵活,跟现代的杂文大体相似,通常采用以小见大的办法,借讲寓言故事、状写事物等来说明事理,这就是我们所说的“托物寓意”。如:《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。【自主学习】1、初读课文,

3、注意加点字的读音。伯乐()骈死()祗辱()槽枥()()邪()......相马()外见()食马()尽粟一石()().....2、再读课文,注意停顿、节奏和重音。3、借助字典、注释等边解释下列重点词语边串译课文。(1)故虽有名马,只辱于奴隶人之手()()..(2)骈死于槽枥之间()()...(3)马之千里者,一食或尽粟一石()()..(4)是马也,虽有千里之能()()..(5)安求其能千里也()()..(6)策之不以其道,食之不能尽其材()()..【合作探究】1、理顺课文结构,概括每段的大意。2、课文开头提出了什么观点?突出强调了什么问题?3、如果没有伯乐,千里马会有怎样的遭遇?第2段

4、论述了什么道理?4、千里马如果不能遇到伯乐,它们有着怎样的命运?5、“食马者”是如何对待千里马的?6、你觉得千里马被埋没的原因是什么?第1页共4页7、“伯乐不常有”有什么深刻含义?8、找出全文的主旨句,说说表达了作者怎样的思想感情?【拓展提升】(一)文本拓展马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?(节选自《马说》)①臣有二马,故常奇之。日啖豆至数斗,饮泉一斛,然非精洁则宁饿死不受。介而驰,其初若不甚疾,②比行百余里,始振鬣长鸣,奋迅示骏,自午至酉,犹可二百里。褫鞍甲而不息、不汗,若无

5、事然。此其为马,受大而不苟取,力裕而不求逞,致远之材也。①介:披上战甲。②褫(chǐ):解除。(节选自岳飞《论马》)1、解释下列句中加点的词。(1)且欲与常马等不可得()(2)比行百余里()..2、翻译下列句子。(1)安求其能千里也?(2)介而驰,其初若不甚疾⋯⋯3、在第二段文字中,直接描写作者的马“才美”、“外见”的句子是。4、这两段文字表面谈马,实则议论如何对待人才,它们都阐述了一个什么道理?(二)写作提升以“怀才不遇、壮志难酬,有太多的中国文人有这样的遭遇了。”为开头写一段话,融进这些失意的文人以及他们表现这种情感的诗文。【当堂检测】1、找出下列各句中的通假字,并解释。①才美

6、不外见()通()()②食之不能尽其材()通()()()通()()③其真无马邪()通()()2、给下列句中加点的“食”字注音并释义。①一食或尽粟一石.②食马者不知其能千里而食也.③食不饱,力不足.④食之不能尽其材.3、解释“之”字在句子中的含义并从所学文言文中再找出一个同义的句子。A.马之千里者()B.策之不以其道()C.鸣之而不能通其意()D.祗辱于奴隶人之手()4、解释句子中“其”的含义。其真无马耶?()其真不知马也。()第二课时【学习目标】1、体会本文简练、含蓄的语言特点第2页共4页2、联系背景,领悟作者溢满字里行间的怀才不遇的愤懑之情,感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。认

7、识当今时代的优越条件,努力学习,使自己成为社会的有用之才。3、归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点,做一点初步的文学探究。【相关链接】托物寓意是一种文学作品的写作手法,它借客观事物或景物来抒述主观的情思,蕴含文题的主旨,把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。这种表达方法,往往令人读之如嚼橄榄,回味无穷,较之直抒胸臆则别有一番韵致。托物言志和托物寓意的区别在于一个是表达自己的看法,个人的情趣,一个是讲一个公认的道理。【自主学习】1、再读课文,体会文

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