部编版八年级语文下册23马说导学案

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1、23马说【学习目标】1.了解''说”这种文体的特点。2.反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。3.理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。4.认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。【学习重点】1.反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。2.理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。【学习难点】1、理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。2、认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。【知识链接】1.作者介绍韩愈（768年一824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）

2、人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等。2.写作背景本文写于韩愈初登仕途之时，他曾三次上书宰相求擢用，但始终未被采纳，只得相继依附于节度使幕下，郁郁寡欢。他一生多次被贬，纵有“忧天下之心”，却无施展之处。2.文体常识“说”是“谈谈”的意思，是古代一种议论文体裁。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题,表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤

3、慨。【自主学习】1、初读课文，给下列加点的字注音。祇()骈()槽栃()食马()粟()邪()奴隶()执策()2、结合课下注释，解释下列句中加点的词语。(1)骈死于槽栃之间(2)且欲与常马等不可得(3)执策而临之(4)食之不能尽其材(5)策之不以其道3、指出下面句屮的通假字并解释。(1)食马者通,(2)才美不外见通,(3)不能尽其材通,(4)其真无马邪通,4、解释下列一词多义词。(1)食：一食或尽粟一石不知其能千里而食也(2)策：执策而临之策之不以其道(3)其：其真无马邪其真不知马也5、指出下列句子屮的词类活用现象。(1)一食或尽粟一石(2)策之不以其道【整体感知】（1

4、）“千里马”“伯乐”“食马者”在文中各有什么比喻义?千里马喻食马者喻伯乐喻（2）本文用了什么写作手法？（托物寓意）【合作探究】1•把下面句子翻译成现代汉语。（2分）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？2.文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感？（2分）【拓展延伸】人才是第一生产力，当今社会需要怎样的人才？怎样做到多出人才，人尽其才?【拓展检测案】1、给下列加线字注音。-食或尽粟一石（2）策之不以其道祗骈死于槽栃之间食马者不知其能千里而食也2、解释句中加点的词。（2分）（1）一食或尽粟一石食不饱，力不足食马者不知其能千里而食也安求英能千里也虽有千里之能C、策之不以其道6、如

5、果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。（2分）•课外语段阅读。阅读下文，完成厂10题。,善负小虫也。行遇物，辄持取，卬①其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒蹶仆②不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不己，至坠地死。今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，唯恐其不积。及其怠而蹶也，黜弃Z,迁徙Z,亦以病③矣。苟能起，又不艾④。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽英形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！注：①卬dng：高举着头。

6、②蹶处1仆：跌倒。③病：疲惫。④艾yl：停止，悔改。7.解释加粗字的意思。辄持取人或怜之（苟能行又持取如故（又不艾（8.选出加粗词用法不同的一项（A.以厚其室B.为去其负C.日思高其位D.大其禄7.选出加粗词意思相同的一项（）8.这则寓言写法上有什么特点？主要寓意是什么？【拓展检测案答案】1、zhipiancaolishisudansisi2、（1）吃一顿（2）正确的方法3、C4、想要跟普通的马一样办不到,又怎么能要求它日行千里呢？5、蕴含着作者怀才不遇的愤懑;对统治者埋没、摧残人才的痛恨。（答对一个要点即可）6、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环

7、境，识才爱才用才的伯乐。（意对即可）7••①就，总是②有的人③如果④先前，从前⑤停止，悔改⑥疲惫8.B9.B10.特点：用了对比写法，用蹶的生活习性同“嗜取者”的思想行为作对比。寓意：深刻地讽刺了那些贪得无厌的贪官污吏，指出他们实际上跟小虫一样愚蠢，结果必然自取灭亡。