初高中衔接教材之字音字形.doc

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1、目录第一章基础知识储备第一节字音------------------------------------------------2第二节字形------------------------------------------------6第三节词语第四节标点符号第五节辨析及修改病句第六节句式变换第七节修辞手法第八节语言表达第二章现代文阅读第一节社会、自然科学类文本阅读第二节文学作品阅读第三章古代诗文阅读第一节文学常识第二节古代诗词赏析第三节文言文阅读第四章写作综合衔接检测一综合衔接检测二第一章第一节字音火眼金睛初中课标要求《初中语文课程标准》在字音、

2、字形方面的学习要求是：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个齐庄公3000个左右会写。高中课标要求《普通高中语文课程标准》要求：“了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。”要求识字字形字音，不要求拼写；重点考查声母和晕，木；经常考查同义字在不同词语中作不同意义时的多音现象，而“实际现代汉语普通话的字音”也是高考的必考知识点。考查题型为客观题。经典回眸识记现代汉语普通话常用字的字音，侧重的是“常用字的字音”，其范围界定为常用字2500个，次常用字1000个。字

3、音的分类如下：一、多音字　主要有三种情况：一是这个字单用(单音词)和构词时，或用这个词构成不同的双音词、多音词时读音不同，如“剥花生”的“剥”读bāo，“剥削”的“剥”读bō;二是在个别词语同的，但有时因形旁所表意义不同而出现读音不同的情况。如“畸形”“绮丽”“崎岖”“中的读音与一般读音不同，如“秘”，在“秘鲁”中读bì，其他都读bì;三是在口语和书面语中的读音不同，如“色”在口语和书面语中就分别读shǎi和sè。二、形似字一般的说，形似字可分为两类。一类是声旁相同的形近字。这一类具有相同声旁的形近字，有的读音是相不偏不倚”“掎角之势”中的“畸”“绮

4、”“崎”“倚”“掎”五个字的声旁皆为“奇”，但读音全都不相同，分别读“jī”“qǐ”“q픓yǐ”“jǐ”。另一类是笔画差异极小的形近字。这一类汉字笔画只有细微的差别，但读音迥然不同。如“肄业”的“肄”(yì)，与“肆意”的“肆”(sì)。三、同音字一般的说，同音字可分为两类。一类是音同形异字，汉字属表意文字，其中的形声字也不同于纯表音文字。同一个字可能有几个读音，同一个读音也可以写出很多字形不同的字。如，同是“shì”音，却有“事”“是”“市”“式”“视”“室”“试”“世”“势”“饰”“释”“仕”“士”“誓”“嗜”“噬”“谥”“拭”“匙”等几十个

5、不同的汉字。音同形异汉字成为近几年高考考查的热点。另一类是音同形近字，即读音相同字形也相近的汉字，与上文形近字中声符相同读音也相同的情况交叉，兹不举例。四、形声字汉字中绝大多数的字是形声字，但由于古今语音的演变和字形的演变(简化、整理)等原因，很多形声字的读音与声旁不一致。主要有三种情况：1.声旁的声母并不表示该字的声母。如“歼灭”的“歼”，读“jiān”，而不读“qiān”。2.声旁的韵母并不表示该字的韵母。如“绦虫”的“绦”读“tāo”，而不读“tiáo”。3.声旁的声母、韵母全与字的读音无关。如“粳米”的“粳”读“jīng”，而不读“gēng”

6、。五、习惯性误读字　很多省市都存在多种方言，有些方言声母n、l不分，z、c、s与zh、ch、sh不分;有些方言韵母in、ing不分，en、eng不分;有些方言声调与普通话不同;有些方言没有了普通话中的介音等等，这些都为语音辨正增加了难度。此外，由于“秀才不识字，见字读半边”等习惯的误导，以及不了解原先的一些异读字现已统读等，都会造成对汉字的习惯性的误读。如“呆”“凿”就已经分别统读为“dāi”“záo”，不论用于何种情况，都只读此一个音了。典例剖析典例一：下列词语中加点的字,读音完全正确的一项是A.嗟（jiē）来之食　椎（zhuī）心泣血　孑（jié

7、）然一身　　风流倜傥（tǎnɡ）B.坚如磐（pán）石　桀骜（ào）不训　　伉（kànɡ）俪情深　无耻谰（lán）言C.莘莘（xīn）学子　素昧（mèi）平生　　水乳（rǔ）交融　　雷霆万钧（jūn）D.立功赎（shú）罪　臧否（pǐ）人物　　虚与委蛇（shé）　　图穷匕见（xiàn）名师指导本题涉及到形声字、多音字、形近字的读音。指点江山A项中“椎心泣血”的“椎”应读“chuí”；C项中“莘莘学子”的“莘”应读“shēn”；D项中“虚与委蛇”的“蛇”应读“yí”。所以答案B典例二:下列词语中加点的字,读音完全正确的一项是A.越俎（zǔ）代庖　　忧心

8、忡忡（chōnɡ）　词清讼（sònɡ）简　飒（sà）爽英姿B.绿（lù）林好汉　　身陷囹圄（wǔ）　　浅尝辄