人生自强少年始教案.pdf

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1、人生自强少年始学科（版本）人教版思想品德章节第四课第一框学时一课时年级七年级情感、态度和价值目标：初步感受到自强对一个人的成长具有巨大作用；积极培养自强的生活态度，树立自强观念；渴望做一个自强的人，抛弃自弃的心理。知识与能力目标：知道自强是一种精神，是一种美好的道德品教学目标质；了解自强精神的表现、作用；懂得自强要从少年开始。过程与方法目标：创设情境感受自强的力量；语录感悟体会自强的表现；联系学生实际，展示学生自己自强的一面；学生讨论国家在成立、建设、发展过程中所遇到的困难，从而认识到国家和民族的自强。（1）自强的意义是本框的重点。教学重点难点（2）远离自弃，走向自强是本

2、框的教学难点。以及措施七年级学生的学龄特点，使得他们身上自立自强精神非常缺乏，有的成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折之后，无法正确面对，易产生自弃心理。因此，学习者分析在教学中，要引导学生化被动学习为主动学习，采用一些方法如：讨论学习法、动手操作法、情境感悟法等学习方法进行学习，让学生在活动中学，在活动中思考，积极主动地自主学习。1媒体使用及分析教学教学内活动设计活动目标（交互式电子白板环节容使用功能）创展示2011年感动中国人物用一个猜谜的利用电子白板设——刘伟照片，教师有感情的讲形式紧紧吸引学生中的聚光灯功能情解颁奖词。的注意力，

3、引发了学境颁奖词：生的好奇心，将学生导给当命运的绳索无情地缚住双的注意力牢牢的集入学生创臂，当别人的目光叹息生命的悲中到课堂上来。新设一个哀，他依然固执地为梦想插上翅课情境，激膀，用双脚在琴键上写下：相信自发学生己。兴趣，导思考：学生猜猜他是谁，通过入新课。照片和颁奖词发现他身上有哪些优秀品质值得我们学习的？教师总结：是的，他就是无臂钢琴师刘伟。在他身上有许多值得我们学习的品质，如自信、自立、自尊、自强等，今天就让我们一起来学习自强——《人生自强少年2始》！观活动一：观看视频通过动感视频，展示视频看2011年感动中国人物——刘充分调动学生多种视伟感官发挥作用，引发频师：通

4、过这段视频，我们感受学生对问题探究的感到了什么是自强，自强能散发出怎欲望，有助于学生形受自样的力量？象直观的感受到自师：通过刘伟的事例，我们了自强的定强的含义。解到，自强：就是指永远向上，永不懈怠，积极进取，依靠自己的努强义力奋发图强的一种精神，一种美好的道德品质。师活动二：展示刘伟坚强语录利用荧光笔功生1、“我能像正常人一样生活，能互养活自己，虽然我体会不到拥抱别利用屏幕幕布动人的幸福感，但我能够在琴声中感探受到更多的幸福。”究2、5、“我从来没有把我当什再次引用刘伟自么特殊群体，就是你们用手做的东事例，从观看视频到强西，我用脚做，只是换了一种方式语录感悟，培养学生而已

5、，没有不一样。”从感性认识上升到自3、“没有手，用脚一样能弹钢理性思维的能力，进强的表琴。”而总结出自强的表3现4、“谢谢他能这么歧视我，迟现。早有一天我会让他看看。”——遭到音乐学院校长的歧视后，他说。5、“刚开始困难简直是一座山，但是后来通过努力拿到全国第一时，再回头看那困难只是一个小小的台阶”师：刘伟的自强表现在哪些方面？师总结：通过刘伟的这些话语我们可以发现自强的人在困难面前不低头，不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求等。活动三：自强不息的人大搜寻请学生搜寻自强不息的人利用遮挡隐藏教师在此基础上展示:司马迁、功能项羽、徐庶、邓小平、海

6、伦凯勒、利用拖拽功能乔布斯六人的图片。思考：猜猜他们是谁，他们面自强对对挫折选择了怎样的态度？分类4个人人哪些人师自强者，那些人是自弃生的重者？师总结：自强，是一个人活出要意义尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质，是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。所以，我们不要为了眼前一时的利益享受而失去理想追求，要自强，不要自弃。活动四：秀出你自己在学习和生活中，你有过自强的经历吗？或者你看到过自己的朋友、同学和家人有哪些自强的故典型自强故事事呢？（面对考试失败、身体不好、对学生有很强的正事业遭遇困境时，他们是这样面引导和激励作用，的⋯⋯）将自强精神与学生自己、同学、

7、亲人联利用计时器，系起来，拉近了教育学生合作讨论3分内容与学生的距离，钟提高了教学实效。【过渡语：】我们知道个人的学生自己举例，层自强对成长与成功都离不开自强，那么一认识到我们的国家个国家，一个民族需不需要自强精在建设和发展的过层民族和神呢？程中并不是一帆风请同学们列举出国家在发展顺的，从而引导学生深国家的的过程中都遭遇了哪些挫折？以体会到我们个人需及我们的祖国面对这样的困境是要自强，我们的民族入重要意如何做出选择的？和国家也需要自强5多媒体播放一组图片——国不息。升义家在长征时期、井冈山时期、延安时期、抗洪抢险时期、抗非典时