2012年山东省《中学教育心理学》全真模拟试题及答案(6).pdf

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1、..2012年山东省《中学教育心理学》全真模拟试题及答案(6)一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1．教师这一教学过程中的要素涉及的内容有（）。A．敬业精神B．专业知识C．教学风格D．专业技能E．教学手段ABCD【解析】教师在教学中起关键作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。因此，答案选ABCD。2．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是教学内容，其主要表现为（）。A．教学课件B．教学大纲C．教材D．课程E．教案BCD【解析】教学内容是教学过程中有意传递的主要信

2、息部分。教学内容表现为教学大纲、教材、课程。因此，答案选BCD。3．儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段E．自我中心阶段D【解析】儿童的思维发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，在皮亚杰儿童智力发展

3、阶段中是属于形式运算阶段。因此，答案选D。4．如果一名中学生的生理年龄为l5，而智力年龄为15岁，那么他的智商是（）。A．80B．90C．100D．110E．120C【解析】斯坦福一比纳量表所采用的是比率智商，即用智力年龄和实际年龄的比值来反映智商，其公式为：智商(IQ)=(智力年龄／实际年龄)×100。因此，答案选c。5．桑代克提出的学习规律包括（）。A．强化律B．练习律C．准备律D．效果律E．同化律BCD【解析】桑代克提出了三条主要的学习规律，即准备律、练习律和效果律。因此，答案选BCD。6．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。

4、A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为E．了解低碳生活并付诸行动DE【解析】学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，不仅有外显行为的变化，也有潜在的个体内部经验的改组和重建，而且这些变化是相对持久的。因此，答案选DE。7．“先行组织者”的提出者是美国著名心理学家（）。A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏贝尔D．桑代克E．班杜拉C【解析】先行组织者的提出者是美国著名心理学家奥苏

5、贝尔。因此，答案选c。8．美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类，把学习分成了四类，分别是（）。A．接受学习B．发现学习C．无意义学习D．有意义学习E．机械学习ABDE【解析】美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类：一个维度是学习进行的方式，把学习分为接受学习和发现学习；另一维度是学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为机械学习和有意义学习。因此，答案选ABDE。9．中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。A．并列结合学习B．总括学习C．下位学习D．上位学习E．归属学习C

6、【解析】当新知识在概括程度上低于认知结构中原有知识(新知识从属7：113知识)时，这种学习称为“下位学习”，即自上而下的学习。因此，答案选C。10．学生在重现有关知识时发生困难，或重现出来的知识不是解决当前课题所必需的，其原因可能有（）。A．旧知识的干扰B．已有知识结构的完备程度C．当时的生理状态D．当时的心理状态E．知识呈现的方式ABCD【解析】重现知识有困难，其原因可能有以下几方面：(1)旧知识的干扰；(2)学生已有知识结构的完备程度；(3)学生当时的生理和心理状态。因此，答案选ABCD。11．连续型操作技能是由一系列连续动作组成。换

7、言之，操作动作本身是连续性的，如（）。A．弹钢琴B．开汽车C．骑自行车D．滑冰E．跑步BCDE【解析】连续型操作技能是由一系列连续动作组成。换言之，操作动作本身是连续性的如在开汽车、骑自行车、滑冰、跑步等活动中均由一系列连续动作完成。因此，答案选BCDE。;...12．吹拉弹唱属于（）。A．识记技能B.心智技能C．操作技能D．认知技能E．外部技能C【解析】操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径等。因此，答案选c。13．儿童

8、常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏，认为服从成人就是最好的道德观念，服从成人的意志就是公正。在皮亚杰看来，儿童道德发展处于（）。A．前道德阶段B．他律道德阶段C．自律道德阶段D．合作道德阶