一年级上册数学教案-加减法的初步认识3｜人教新课标(2014秋).pdf

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1、减法教材第26页的内容及练习五的第6题。1.通过操作、演示,知道减法的含义,能正确读出减法算式。初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2.培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3.使学生积极参与教学活动,在活动中思考,培养思维能力。新课标第一网理解减法的含义,知道从一个数里去掉一部分,求还剩多少,用减法计算。课件(或动态图片),实物投影,磁力板,5朵花等。1.复习数的组成。2.按顺序填数。3[来源:学§科§网Z§X§X§K]3.口算。1+1=2+1=1+2=2+2=3+2=3+1=4+1=2+3

2、=1+4=1+3=1.引导观察,感知减法的含义。(1)通过电脑课件演示,让学生初步感知:有4个气球,飞走1个。(2)学生之间交流感受与体会。先同桌交流,再集体交流。(3)集体交流后,老师说明:4个气球,飞走1个,就是从4里去掉1,求还剩几个,就要从4里面减去1。(老师边说边打手势)2.学习减法算式。(1)由气球数量写出数字4和1。[来源:学#科#网Z#X#X#K](2)老师说明:从4里面减去1,在数学上我们用符号“-”来表示。从4里面减去1,就在4和1中间写上“-”。[来源:学科网ZXXK]板书:

3、减号“-”,读作:减(3)引导学生数一数,从4里减去1后还剩多少个,用数字几表示。在学生回答的基础上,老师板书“=”,并在等号后面写上3。(4)老师进一步说明:从4里去掉1,求还剩多少,用减法计算。板书:减法(5)读减法算式。老师范读,同桌互读,学生自由读。(6)追问:减号表示什么意思?(去掉的意思)4-1表示什么意思?(表示从4里去掉1)4-1=3表示什么意思?(表示从4里去掉1还剩3)3.发散思维。老师引导启发,使学生说出生活中其他能用减法来表示的事例。如妈妈给我买了2支铅笔,我用了1支,还剩

4、1支,算式是2-1=1。1.教材第26页的“做一做”。让学生仔细看图,自由表达。2.练习五的第6题。先让学生观察图,说说图意,然后在里填数。再集体交流,重点交流图意。看算式,边动手摆边填。2-1=3-1=4-3=课堂作业新设计1.略2.3+1=41+3=44-1=34-3=1思维训练[来源:学科网]121减法减号“-”,读作:减[来源:Z*xx*k.Com]减法的含义:从一个数里去掉一部分,求另一部分用减法计算。算式的读法:4-1=3读作:4减1等于3。1.通过情境的创设,大多数学生能够理解减法所

5、表示的基本含义,在分合式的基础上编加减法算式。学生看着题目能做,但如果要求学生看着图,说说题意就显得比较困难,说不清楚或者是根本不知道该怎么说。因此对于学生的口头表达能力和理解题意方面要多进行训练,增强其理解、表达的能力。2.如果离开了情境的创设,加减法是比较枯燥的内容,但这又是必须掌握的技能。在练习的时候,很多学生会出现这样那样的错误,特别是当加减法放在一起的时候,出现了加减法混淆的情况,学生对于体会减数和差的关系比体会加数间的关系的困难要大。减法含义教学的情境与加法含义教学的故事情节是连续的。

6、教材第26页教学减法含义时,设计了一个小丑拿着4个气球,飞走1个,用减法。这样做主要是为了提高学生的学习兴趣,让学生在连续的故事情节中体会加减法的含义,轻松自如地学习数学。减法含义的教学活动是加法含义教学活动的继续。教材第26页上的主题图就在加法含义活动的基础上,增加一个活动:飞走1个气球。通过这一具体情境,让学生思考:要求还剩几个气球,就是从4个里面去掉1个,用减法计算。教学时,让学生明确,从4个里面去掉1个,求还剩几个,就要从4里面减去1,写成算式是4-1=3。接着教学算式的读法:4减1等于3

7、,或4减1得3。老师还可以设计一些类似的让学生体验“从一个数里去掉一部分,求另一部分”的活动,通过这些活动,使学生进一步明确减法的含义。