一年级下数学导学案-买铅笔北师大版(2014秋).pdf

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1、2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课买铅笔（第2课时）上课班级题主备教副备教上课时间师师知识与能通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减力[来数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地源:Z+xx+k.Com][来源:学科教计算减数是9的退位减法。[来源:学科网ZXXK]学网]目过程培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培标与方养学生的创新意识。[来源:法学科网]情感

2、态度培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。与价值观教学重正确地计算减数是9的退位减法。点教学难对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。点教具准计数棒，计数器，口算卡片备教法运实践探索和演绎概况用学法指通过对问题情境的探索，经历收集加减法的方法导基本环学生学习过程（学生活教师授课过程（教师活动）教学意图节动）复习导入，导入口算练习（看谁算得又对又快）。加深对十几新课以开火车的形式，看谁3+4=6+4=9+6=10-8=15-5=的组成，调（检查算得又多又快。8+7=4+9=16-9=8+

3、10=7+9=动学习兴预习）趣。复习知识点：1、数数法从15里面1根1根地减。师板书：数数法2、平十法：把9分成5和4以复习知识初师：你为什么要分成5和4呢？点引起兴学师板书：15-5=1010-4=6学生分小组讨论，说说趣，从学生新关于上一节课的知识熟悉的知识课3、破十法把15分成10和5先用10-9=1，点，并举手概况回答。点入手，进（初步再用1+5=6而调动学生探究）师板书：10-9=11+5=6的积极性。4、逆算法：想加法算减法因为9再添上6就是15，9+6=15，所以15-9=6师板书：9+（

4、）=15在纸上列算式摆小棒先摆16根小棒，再从中师：现在老师来考考你，一根一根地拿掉，拿走8（一）、必做题根后，就知道还剩8根。学生都有不1.用你喜欢的方法算算“16-8=（）”说说你是怎样(2)先把摆好的16根小同的想法，算的？引棒分成10根和6根，再实施有效的导从10根里拿掉8根剩2因材施教，2.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。释根，把这1根加上6根，根据学生的17―9＝12－9＝14－9＝16－9疑就得到还剩8根了。具体情况灵＝（合作(3)把8根小棒分两次活组织学生请四位小朋友板演，其余小朋友做

5、在自己本子上，学习）拿。先从16根里拿走6的学习活师巡回指导。并请4位小朋友说说你是怎么算的？根，再从10根里拿走2动。生生评价。根，最后只剩下8根了。(4)想8+8＝16，反过来16-8＝8基本环学生学习过程（学生活教师授课过程（教师活动）教学意图节动）让学生自主3.完成课本第3页练一练第一题，用计数器或小棒探索问题，做一做，算一算。解决问题，请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，初步学会从师写过程和得数。数学的角度去观察事拓4.完成课本第3页练一练第二题。物，思考问展生独立完成，说一说是怎么圈

6、的。订正结果。学生认真探索四种方题。通过练学法，寻找有效的计算方一练让学生习（二）、选做题，发展练习（3页第5题）（有能力法。更熟练地计（深入的同学做）算“十几减探究）出示教材第三页情境图，让学生自由描述故事情节，9”的计算提出数学问题。题，提高学师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，生的计算能还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？力，培养学列出算式，算出得数。（展示学生结果）生运用知识的能力。课堂练一练：1、准备题9＋()＝119＋()＝14当9＋()＝159＋()＝17堂2、想一想做一做学生

7、运用新检15－9＝□想：9加()得15。学生自主完成，分组讨的方法计测17－9＝□想：9加()得17。论结果。算，巩固新（学习18－9＝□想：9加()得18。方法。诊断）3、做一做9＋()＝139＋()＝1613－9＝()11－9＝14－9＝17－9＝12－9＝学生概括总结，既发挥学生的主体课作用又反馈堂了学生的学小这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么学生进行讨论，并举手习效果。教结问题吗?回答。师小结点到（梳理为止，不给归纳）过多的结论性东西，不限制学生的算法。作业布置（检查反馈）板书设计（

8、突出重点）买铅笔解决问题方法：（1）数数法一根一根的减1.大汽车里面坐9人，小汽车里面坐4人。（2）破十法：把15分成10和515-5=1010-9=1两辆车一共坐多少人？1+5=62.有12根小棒，拿走9根，还剩多少根？（3）平十法：把9分成5和415-5=1010-4=6完成本课配套练习册（4）逆算法：想加法算减法9+（6）=1515-9=6教本节课教学是通过课件创设情境，让学生通过摆小棒探索十几减9的算法多样性。让学生充分发学表自己的