一年级下数学导学案-跳伞表演北师大版(2014秋).pdf

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1、2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课跳伞表演（第一课时）上课班级题主备教副备教上课时间师师知识结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或与能少多少”的简单问题的过程。力教过程学与方掌握十几减5,4,3,2的退位减法。目法标情感态度让学生经历探索求两数相差多少的实际问题过程中，学会从数学角度去观察事与价物。值观教学重用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。点教学难理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。点教具准小棒，多媒体课件备教法运‘帮’‘扶’‘放

2、’，使学生能较顺利地完成这一节课的学习任务。用学法指合作交流，通过自己去学习观察的过程中解决问题，增加学生的思维能力的培导养。基本环学生学习过程（学生活教学意教师授课过程（教师活动）节动）图创设情境，导入新课：今天，蓝天白云，天（生答）现在老师就带导入气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了小朋友一起来欣赏小蜗引起学新课一场精彩的表演。你们想看吗？（出示：牛的“跳伞表演”（指向生的兴（检查从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆黑板课题：跳伞表演）。趣。预习）续飞落的降落伞）请看大屏幕。用电脑出示课本第全景图你说一下这幅图的意思吗?观察图

3、，理解图意引起兴提一个减法问题蜗牛在跳伞趣从学初生熟悉怎么列式？（1）背红色降落伞的蜗学的生活14-6＝?该怎么算呢?下面同学们用自己喜牛比背黄色的多几个？新情境入欢的方法算出来14-6课手，进而14-6=8（个）纸上计算14-6=8（初步调动学探究）生的积还能够提出不一样的减法问题吗？怎么列（2）背蓝色降落伞的蜗极性式？牛比背红色的少几个？14-6＝?该怎么算呢?下面同学们用自己喜14-7欢的方法算出来14-7=714-7=7（个）摆小棒1)先摆11根小棒，再从中一根一根地拿掉，利用小拿走5根后，就知道还棒的探剩7根。索活动，(2)

4、先把摆好的12根小能有效出示11页例题棒分成10根和1根，再的激活提问：今天比昨天少生了几个蛋？从10根里拿掉5根剩5学生已根，把这5根加上1根，引有的经怎么列式？就得到还有6根了。导验，为进11-5=？如何计算(3)把5根小棒分两次释一步探用小棒演示11-5=6（个）拿。先从11根里拿走1疑索求两十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？根，再从10根里拿走4（合作数相差11-2=12-3=根，最后只剩下6根了。学习）多少的13-4=(4)想6+5＝11，反过实际问来11-5＝6题做了方法和方法和十几减5是一样心理上的的准备。11-2=

5、912-3=913-4=9基本环学生学习过程（学生活教学意教师授课过程（教师活动）节动）图让学生复习十几减9和十几减8，在复习的基础上自主观引导学生找规律察，思考1、教师在黑板上竖着依次书写：11，12，计算减13，⋯，18，出示可以移动的练习卡片，法中的依次从上到下移动，让学生说出每个数减去学生观察被减数和差，规律，9的得数，并写出来．拓说出十几减9在计算上‘操作-师：观察被减数和差，说出十几减9在计算展有什么规律。思考-交上有什么规律？(十几减9的差都比被减数学流-概个位上的数多1)习思考计算十几减9的题况’的过师：为什么会有这样

6、的规律呢？(因为个位（深入目怎样想比较快。程，理解上的数不够减，先用10减9剩1，1再加探究）了用减被减数个位上的数，所以十几减9的差比被学生自主计算练习题。法解决减数个位上的数多1)求两数师：计算十几减9的题目怎样想比较快？相差多(给被减数个位上的数加1．)少的实教师出示十几减9的式题卡片(打乱顺序)，际问题让学生口算．的方法。1、口算题（16分）13－6＝12－8＝13－7＝5＋8＝让学生14－9＝9＋9＝12＋5＝通过学当13－3＝到的几堂0＋10＝20－5＝18－6＝种方法，检14＋6＝学生探索方法，完成练寻找适测11－5＝1

7、7－9＝6＋13＝习题。合自己（学习15－7＝的计算诊断）1、下面的□里分别填几？（6分）方法，激5＋＝914－＝119＋发学生＝13的兴趣。＋7＝1512－＝64＋8＝5＋学生A：对于多少的题目我会做了。课学生自学生B：我学会了“谁比堂由发表谁多（少）几”的问题小这节课你学得怎么样，有什么收获？想法，并可以用减法计算。结总结本学生C：数学和我们的生（梳理节课的活有密切关系。学生D：归纳）重难点。两数相差用减法计算。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）跳伞表演（解决减法问题）课本练一练题目。红色：14个黄色：6个蓝色：7个完成配套

8、练习。14-6=8（个）14-7=7（个）教学反思