三年级上语文教案-秋天的雨(2)鲁教版.pdf

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1、《秋天的雨》教学目标1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“爽、紧、萝”等比较难写的几个字。能读“清凉、留意、扇子”等16个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3．选择运用学过或喜欢的方法合作学习喜欢的课文内容，并进行交流共享。4．激发喜欢秋天、秋雨的情感，能选择适合自己的或喜欢的方式来表现自己的喜爱、赞美之情。[来源:Zxxk.Com]教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。课前准备1．多媒体课件。2．提供有关引导合作学习的学习卡，结合课文内

2、容制造成如枫叶图、菊花图等形式。教学理念：深刻领会《语文课程标准》精神，在教学中整合多维课程目标，引导学生主动提问、自主解决问题、多元化解读课文，落实小组合作学习的过程，体现语文课程及语文教育的特点。第一课时：教学过程课前引起阅读兴趣：（阅读并回忆有关秋天、雨等文章）现在正是深秋季节，同学们，你们读过哪些写秋天的文章、诗歌？课本上的可以，课外的也行，可以是诗歌，也可以是片断，谁能背诵，或者说大致的内容。说说带“秋”的词语说出平时积累的写秋天的词语，看谁说得多。一、引入谈话1．孩子们，在你们小小的心灵中，秋天是怎么样的，你觉得秋天是个怎样的季节

3、？2．（揭示课题）今天我们也要学习一篇有关秋天的课文，题目是——《秋天的雨》，猜猜看，课文会写些什么，说说你们想知道什么。（激发阅读期待）二、感知激情1．听配乐朗读课文，激发学生心中对秋天、秋雨的喜爱赞美之情2．听了录音，说说知道了什么，可以选用句式：秋天的雨，三、粗读质疑1．课文是怎么写的呢，我们一定都想读读课文吧，那就赶快去读一读，自己读课文，注意把字音读正确，把句子读流利，不加字不漏字，认为难读的、比较长的句子多读几遍。◎觉得哪些地方特别难读要向大家请教的，可以大胆提出来（我国著名的古代教育家孔子曾说：“三人行，必有我师焉”，他那么有学

4、问也经常不耻下问，何况我们？）。2．同桌互相听读：同学读得好的，你鼓励他或表示祝贺；同学有困难，你帮助他；你有不懂的地方可以问问同学；如果他也不明白，就做个记号，等会提出来3．把课文中你认为写出了秋天的特点的句子划下来，发现了什么（在每一段的开头、总起句⋯⋯）4．连起来把几个总起句读一读[来源学科网]5．交流不懂之处，鼓励学生大胆质疑（学问学问，要学要问，多学多问，才有学问；学习中要不断发现问题，提出问题，这样才会不断进步）——估计学生可能会问：◎没有见过银杏树◎五彩缤纷、频频点头等词语的意思◎为什么课文要说“小朋友的脚，常被那香味勾住”◎为

5、什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”⋯⋯6．同学们真会提问，是的，有许多时候发现问题比解决问题更重要。不过，我们都是3年级的学生了，想一想我们学过哪些学习方法，刚才提出的这些问题可以怎么解决？四、合作学习1．引导学生说说可以用学过的哪些方法来解决（边引导学生上台板书）（简单的问题可以利用学生资源帮助解答，也可以利用已有的方法自行解决，或者联系生活说说，如银杏树<点击相关的网址，展示找到的图片等资料>；更多关于内容的问题，可以放到课文学习中去进一步理解、感悟。）2．根据学生的回答，老师也可适当联系学生已有的学

6、习经验加以补充方法刚才大家谈得真好，看来都是学习的有心人，老师非常欣赏大家这种注重学习方法的积累——联系已有的经验学习新的内容，善于学习的优秀品质，老师想送大家一件秋天的礼物，祝愿大家接下去的小组合作学习有更多的收获！（赠送秋天学习卡）3．指导四人小组合作学习：特别要注意：（1）合作学习内容的确定；（2）合作学习方式的落实。（学习卡——制作成各种课文写到的树叶、水果、小动物、金钥匙等形状，上面印有这样的内容：我们小组选择学习第（）段。我们最想解决的问题是：我们选择解决这个问题的方法：（）多读课文，边读边联系上下文说意思（）读读课文，联系自己平

7、时生活中看到的、听到的、学到的知识说意思[来源学科网]（）读读课文，看看插图，展开想像，试着把课文的意思画出来[来源学科网ZXXK]（）有感情朗读课文，小组合作排练朗诵，表演课文的意思我们小组还有其他更好的方法：教师提示：（1）小组里意见要统一（可以四人小组的同学很快地商讨一下，共同选择自己最喜欢的一段话，或者最想解决的一个问题，想一想准备选择刚才交流的哪一两种方法比较恰当）；（2）选择的方法要充分发挥每一个小组成员的特长，但无论选择哪一种方法首先要读；（3）展现的是小组合作学习的成果，每一个同学都要积极参与。4．交流共享教师再次提示：交流汇

8、报的时候，（1）因为展现的是小组合作学习的成果，每一个同学都要起作用，若是组长代表说的一定要表达大家的想法；（2）要让其他小组的同学看到、听懂你们解决了问题，如果他