（鲁教版）三年级语文上册11《秋天的雨》教案

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1、《秋天的雨》教学目标：1・认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、由旷等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教学重点：有感情地朗读课文，能读岀对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。一、谈话导入师：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习〈秋天的雨〉，板书课题，齐读课题。二、检查预习师：昨天老师让同学们预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。岀示生字认读（两个扇的

2、读音区别，指导读好多咅字三、读文感悟1、师：钥匙啊，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？找同学分自然段读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你怎样的印彖？（秋天的雨很神奇；秋天的雨很美丽）2、师：在课文一至四自然段，作者在每个自然段都有一句话来总体写秋天的雨给他的感受，请同学们自己读课文，把这样的的句子画下来。生：读每个自然段开头一句。3、师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。学生：读小诗4、师：每句话是每段的意思，也叫这个自然段的总起句。谁来读第一句话？5、师：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？学生：这

3、里是把秋天的雨比作了一把钥匙。6、师：这句话用了比喻的手法，形彖的说明了秋天雨的特点。谁还能像这句话一样，也用“一一是一一”说一句话。7、师：让我们一起读一读第一自然段，感受一下秋天的雨是一把什么样的钥匙。8、师：秋天的雨除了是一把钥匙，它还有一盒五彩缤纷的颜料。(出示第二自然段第一句话，齐读)9、师：这句话里哪个词你不理解？换词语理解。五颜六色，花花绿绿，五光十色，绚丽多彩……10、(1)自读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，(2)这些漂亮的颜色分别给了谁呢？自读第二自然段把什么颜色给了谁的句子，好的句子还可以多读几

4、遍。谁喜欢读银杏树这一句？生：读句子师：为什么喜欢这句呢？生：喜欢小扇子师：岀示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。生：读句子师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一练。生：练读师：指名读。师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？(树叶飘下来的样子就是慢慢的)学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。(3)谁还想读自己喜欢的其它句子？生：读关于田野的句子师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”一一丰收了。师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。生：读句子。师：谁还有自己喜欢的句子？生：读菊

5、花的句子。读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？生：省略号(简单介绍用法)师：讣我们一起做花仙子吧，美美地读描写菊花的句子。生：读句子。师：我们一起去看一看这些美丽的菊花吧，出示课件，生：结合画面朗读。师：听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？生：全体背诵。3、说话训练(1、师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，一一像一一(2、师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀,摇出了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己精彩的句

6、子。秋天的雨把一一色给了一一，一一像——。学生自由发言：(红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，……)4、师：秋天的雨不但是一盒五彩缤纷的颜料，还有香甜的气味，谁来读一读第三自然段，我们看看秋天的雨里藏着哪些好闻的气味？齐读第三自然段。5、秋天的雨除了景色美、味道香以外，还能给动植物带来信息。请同学们自读第四自然段，边读边画秋天的雨给哪些动植物带来了什么信息？交流，并根据学牛回答结合插图了解动植物都做了哪些准备？结合学牛回答引导做小喜鹊衔树枝的动作。四，总结：秋天的雨是一一读引读每段开头一句话，让我们把这丰收的豆悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段。五、拓展：希望同学们课余

7、时间也能认真观察秋天，可以去秋游，也可以把秋天的景物画下来，也可以搜集一些描写秋天的词句。第二课时一、复习回顾1.听写检查生字新词掌握情况。2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容1.教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三、交流感悟，丰富想象1.品悟、想象