三年级上册语文教案311秋天的雨鲁教版

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1、《秋天的雨》教学设计教学目标1.认识“钥、匙”等9个生字，会写“扇、邮”等13个生字。正确读写“五彩缤纷”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3.理解课文内容，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。4.积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。教学重难点重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。课前准备师：制作多媒体课件。生：预习课文，观察秋天，画画秋天，搜集有关秋天的好词佳句。教学过程一、导语渲染，调动情感。知道现在是什么季节

2、吗？对，秋天来了！这几天秋风秋雨连绵不断，同学们，你对秋雨有什么印象？有人说——（引用第一段）。今天，我们一起学习笫11课《秋天的雨》（板书课题）起大家齐读课题！二、检查预习，读准词句1、检查词语，弄清字音昨天同学们都预习了课文，生字新词读准了吗？那好，请看大屏幕！【出示词语】谁想读第一行？（指名读）同学们有没有发现这一行词语读起来有什么共同特点？都是轻声，那谁能把轻声读好？请你来读！（指名读）第二行谁能读好？（指名读）这里边有一个前鼻音“缤”，【飞入拼音】请大家跟老师读（师领读）现在谁能把这个词读准？（指名读）我们都来试试！还

3、有一行，谁来？（指名读）男女生接力读。2、检查句子，练写“扇”字同学们真棒！把词语都读准了，那句子读通了吗？【出示句子】这个句子你能读好吗？（指名读）在这句话中，有一个多音字，你知道是谁吗？【字变色】谁能说出它的两种读咅，并分别组个词？你能领着大家读一遍吗？这个多音字我们不仅耍会读，还要会写呢。【出示“扇”田字格】请同学们仔细观察，要想写好“扇”字，需要注意什么？（指名说）伸出小手，我们一起写一个！（师边写边说：扇是半包围结构，先写户字旁，不要太宽，再写羽，笫一个“习”小一点，第二个大一点，后边比户往右一些。）好，请大家在田字格

4、上练写两个！（生写，师巡视，提醒写字姿势。）写完了吗，我们来展评一下吧！（生上台展示，师生简单评议）三、品读课文，理解体验1、整体感知通过刚才的检查，老师发现同学们都能读准字音，读通句子了，真的很不错！可是不知课文读得怎么样了，谁愿意为大家读读课文？（指名分段读文）请其他同学认真听，想一想：读了课文，你知道了什么？汇报交流。2、品读重点段同学们，都来读读课文吧，把你最喜欢的段落找出来，一会儿和大家交流。谁想把自己最喜欢的段落读给大家？（指名读）【岀示第二段】你为什么喜欢这一段呢？谁还喜欢这一段？3、赏析重点句请同学们都来默读第二

5、段，想一想，想一想那一句或那几句给你留下的印象最深刻？拿笔把它画下来。谁来给大家读读你印象最深刻的句子？【出示句了】当你读这句话的时候，读着读着，你好像看到了什么？感到了什么？汇报交流。（引导学生充分说）同学们说的太好了，谁愿意带着自己的此时的感受，把这两句美美地读一读？（指名读）【配乐】还有想读的吗？男女赛读。4、拓展练习读了这一段，你知道秋雨姐姐还把什么颜色给了谁吗？（师引生接）秋雨姐姐还会把什么颜色送给谁呢？你能仿照这个句子说一句话吗？【出示填空】（指名说）5、学习写法同学想象力真丰富！课文学到这儿，你觉得秋天是怎样的？【

6、出示词语】五彩缤纷还可以说什么？看，五彩缤纷的秋天来了！【出示图片，播放音乐】（师同步描绘画面）这就是第二段为我们描绘的美好画面，【出示第二段】下边我们合作一下，再把第二段完整的读一遍，好吗？（师读第一句，生读剩下的）同学们发现了吗？刚才老师读的是这段的第一句，它先总起来告诉我们秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，你们读的那一部分又围绕这句话具体介绍秋天的颜色如何如何的多。像这样的句子就叫总起句。6、略读赏析（1）这篇课文的1、3、4自然段也是这样写的，请大家自由的读一读吧！可以自己读，也可以和同位合作，一人读总起句，一人读剩下的。（

7、2）（指名）你读的哪一段？是怎么读的?来，读给大家听听！评议：他们俩读得你满意吗？为什么？（3）其他同学，你读的是那一段？你想怎么读？（指名读）“小朋友的脚常被那香味勾住”是什么意思呀？秋天的田野五谷丰登、瓜果飘香，到处一派丰收景象！（板书：丰收）咱们班小朋友的脚也一定被那香味勾住了吧？请大家齐读本段！（4）谁想读第四段？（男生读总起句，女生读剩下的）秋雨姐姐的小喇叭一吹，小动物、植物都在忙着准备过冬了，他们多快乐呀！觉得自己读的怎么样？四、总结拓展，升华感情。瞧，同学们的小脸上个个写满了喜悦，说说看，在你的眼里秋天的雨是什么？

8、（适时板书：欢乐）是呀，正如课文最后…段所说，【出示第五段】请大家一起读！六、巩固练习同学们，秋天的雨给我们带来这么多丰收和快乐，如果你能把文中的好词佳句背一背，抄一抄的话，一定也能品尝到丰收的快乐!