二年级下册语文教案-程门立雪语文S版.pdf

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1、课题5.程门立雪主备人教者课型精讲使用时间1.为了体现“为学而教”的思想，发挥学生的主动性，让学生主动学习。课标要求2.让每个学生在课堂上学有所获，即字词的掌握，课文内容的理解，思想道德品质的形成。1.会认8个汉字；知识目标2.会写8个汉字及以下词语：惊动、大雪纷飞、面容、尽快、急忙、问题。导学目标1.能正确流利地朗读课文，那故事教完整的讲出来。能力目标2.会用“非常、急忙”写句子。3.能正确流利地朗读课文。情感目标通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。重点：会认8个汉字；会写8个汉字。导学难点：重难点1.通过学习教育

2、学生热爱学习，尊敬老师。2.会用“非常、急忙”写句子。教师“以学定教”，让学生在课前预习课文，自学生字，了解课文内容，谈教法出自己的收获，提出学生自己疑惑的问题，然后师生合作完成。学法小组合作讨论法导学准备故事课件、生字卡、插图第1课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图一、提问导入：学生根据题目自由用思考问题引入，导入读课题，生提疑。提问。把课堂交给了学生。二、简介“成语”1.师简介“成语”，举例，1.说说自己积累的如：自相矛盾。成语。2.你知道有哪些成语。再自主学习读课题。这是对预习的检提出疑问三、自读成语

3、故事，学习查。检查学生掌握生字生字。[来源:学_科_网]的情况，突出教学的重1.自由读课文。点之一，“我会认”这2.学习词语。2.读课文，注意读准部分重点检查读音，⑴先自由读生字：字音，读得通顺连贯。“我会写”这部分重检⑵去拼音再齐读上面的查书写。生字。3.自由读生字，再打⑶给生字组词。乱顺序齐读；自由读；指⑷了解“醒”的部首。名读。说出自己识记生字教师示范写“醒”字部首的方法，并扩词。和“题”字。（提醒学生注意哪些地方。）⑸学生书写生字。师指4.在田字格中规范导。[来源:学§科§网Z§X§X§K]地书写本课生字。三

4、、朗读课文。1.学生再次自由读课文。2.标出自然段。3.指名学生自由选读课合作探究从整体上把握课文某一自然段，教师给评点指同学之间合作完成。点拨解疑文，了解故事内容。导。4.教师示范读第三自然段。5.指名读课文。第2课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图一、复习引入检查生字、词语的1.认读课文中的词语；读词语、课文，相互导入掌握情况，用旧知识引2.抽生分自然段读课文，评价。领新课堂的学习。生评价。二、学习课文。1.学生练习。1.齐读第一自然段。⑴杨时是（）自主学习教师评点，要求学生读得要求学生说一句话。提出疑

5、问好。⑵杨时是宋朝（）2.练习的大学问家。通过练习、做题的3.齐读第二至五自然段。要求用上“既⋯⋯方式学习课题，是学生合作探究4.指名学生分别读2-5自又⋯⋯”的主动性得到充分的点拨解疑然段。2.说话练习。发挥。5.理解“程门立雪”的意⑴程门（谁）和（谁）思。立雪。⑴“程”是什么意思？（师⑵要求把“程门立简介“程颐”）雪”的意思说具体。⑵“门”是什么意思？程门（谁）和（谁）“立”是什么意思？立雪（），（），（）。⑶成语中还缺什么？⑶学生自由说。6.指导理解：“悄悄地、程门立雪”指的是静静地、默默地”体会杨时当（）。从

6、理解题目意思时的心理和尊敬老师的高贵⑷指名说“程门立入手，引出课文内容，品质。雪”指的是什么？激发学生质疑，发现人7.读、背末一自然段，完⑸把“准备请教”、物的品质。成练习。“谁和谁”、“站在”部⑴指名读最后一自然段。分放在前面怎么说？⑵教师示范读最后一自在这句话前用上“为然段。了⋯⋯”该怎么说？⑶学生齐读这一自然段。⑹在上面的话后加体会杨时的品质。上“说明杨时是（）的⑷拓展延伸：程老师听了大学问家”怎么说？他们的话，会想些什么呢？⑸用“心疼”说一句话。三、小结：这篇课文告诉1.学生根据自己的总结课文，由零星我们什么

7、？理解，说出课文的主要内的理解回归整体把握。四、书写生字。容，及告诉我们什么道明确作者的写作意图。1.读我会认的生字。理。同桌间相互说，再全2.给生字组词。班汇报。教书本育人，通过3.同桌交流用自己的方展示两个“尊师”的课拓展提升法记忆生字。件，深化了主题，教育4.老师讲解每个生字的2.根据老师的指导，学生如何做一个会感重点笔画并在填字格中的位书写生字并扩词、练习说恩的人。置。话。5.学生书空。通过评比和展示6.学生书写，老师巡视，3.开展书写评比和的方式，督促学生认真单个指导。展示。书写。课堂练习一、换偏旁组字，再

8、分别组词。睛（眼睛）疼()宋()祥()换()快()晴（晴天）()()()()()二、看拼音写词。jīngdòngjǐnguǎnxǐngláiwèntíxiūxīmiànróng()()()()()()三、给加点的字选择正确的读音，打上“√”。1.杨时专门请教(jiāoji)ào程老师。．2.程老师靠着(zhezháo)椅子睡着(zhezháo)