六年级下册语文教案-20石灰吟1苏教版.pdf

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1、石灰吟【教材分析】《石灰吟》是明代诗人于谦的作品。吟，古典诗歌的一种形式。诗人托物言志，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。[来源:Zxxk.Com]诗的前两行写石头面对各种磨难，毫不畏惧；后两行写即使粉骨碎身，也要留下清白。【教学目标】知识与能力：1．学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。[来源学科网]2．掌握生字“焚”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。了解作者生平事迹。3．学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精

2、神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。过程与方法：朗读、解读、品读、诵读情感态度价值观：凭借课文具体的语言材料，让学生在潜移默化中受到立志、做人的情感熏陶。【教学重难点】1．能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。2．托物言志的手法。【教学策略与设计说明】“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用多媒体教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“信息技术与学科的整合”、“指导学生合作、探究的学习方式”的教学理念，引导学生主动学习、自主学习、读中感悟，多渠道接受信息。激发学生学习的自主性，提高课堂教学效率，增强学生的互动。整堂课的教学循着“

3、读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”的教学思路进行，循序渐进，逐层深入。【教学时间】1课时【教学过程】[来源:学科网]一、谈话激趣，走近古诗1．同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。我们从小一直学古诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？（指名吟诵两至三首古诗）2．贺知章写了一首《咏柳》，大家会背吗？（齐背），诗中的“剪刀”可以换成“菜刀”吗？（学生说说理由，教师用“推敲”和“春风又绿江南岸”的典故引导学生体味诗歌语言的精炼及韵味）二、导入新课，揭示课题1．今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》（板书课

4、题），齐读诗题。[来源学科网]2．了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦(1398—1457)，浙江杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号为“忠肃”。3．释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。4．质疑：作者为什么要吟诵石灰呢？大家了解石灰吗？课件出示《石灰的自述》，引导学生了解石灰的相关知识。（以学生为主体，注重全员参与，学生课前搜集资料。）三、

5、初读古诗，抓字眼，明诗意1．播放影视课文。2．出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。3．指名读，正音。学习生词“焚”。4．范读，明确节奏。石灰吟千锤/万击//出深山，烈火/焚烧//若等闲。粉骨/碎身//全不怕，要留/清白//在人间。5．指名读，要读出韵律美。6.默读，想一想有什么不懂的地方，做上记号。集体交流：（预设）（1）“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”（板书：千锤万击、烈火焚烧）千锤万击：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。击，击打、开凿。若等闲：好像很平常的事情。这两句诗的意思是：经受千锤万击才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时

6、就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。（2）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”（板书：粉骨碎身、清白留世）清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。四、再读古诗，想意境，悟诗情1．讨论交流：读1、2两句你想到了什么样的情景？“千、万”说明次数多，这个词说明了什么？（抓住“千锤万击”引导学生想象山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景）

7、。见到此情此景，你体会到了石灰的哪些品质？（不怕磨难、不畏艰险）齐读1、2两句。2．过渡：石灰还受到了什么磨难？读3、4两句，这时你看到了什么画面？这两句写出了石灰的什么特点？（勇于献身、清白留世、洁身自好）齐读3、4两句。3．小结石灰的高贵品质并指导学生练读全诗，读出对石灰的尊敬。4．由这样的石灰你会想到什么样的人？（刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄）于谦是不是这样的人呢？（学生互学，探究式，