石灰吟_教案1 (3).doc

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1、石灰吟【第一课时】【教学目标】1．学习于谦的《石灰吟》，学会诗中“谦、锤、凿、焚”4个生字，知道“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思。2．能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。3．联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。【教学重点】能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。【教学难点】联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。【教学过程】一、回顾导入。师：前两节课，我们读了王冕的《墨梅》和郑燮的《竹石》，感受了梅与竹的美好形象，也体会了诗人的崇高品质。让我们再来背背这两首诗

2、。交流：这两首诗有什么共同点？（借物喻人，诗言志）师：今天我们要读的《石灰吟》，也是一首借物喻人，来表述自己志向的诗。知道“吟”的意思（吟诵）这位诗人是于谦，课前预习后了解到他的哪些资料？普通石灰又有什么可以吟诵呢？于谦又要借石灰来表达怎样的胸怀呢？二、自学古诗。1．回顾前两首诗的学法。（先读懂诗中物的形象，再联系诗人生平，体会诗人的情怀志向。）2．自读。诗中的石灰给你留下了怎样的印象？诗人借石灰想告诉大家什么？三、交流学习，理解诗意。1．交流，在交流中体会石灰形象。3/3“千锤万凿”-“烈火焚烧”-“粉身碎骨”这些都是石灰的烧制过程。从这些词语中你觉得石灰由一

3、块块石头变成可以为人所用的石灰历经了一段怎样的历程？用词语形容。（千辛万苦，历经磨难）用朗读表现其历程的艰辛。“若等闲”、“浑不怕”从这两个词语中体会石灰对这个磨难的态度和意志。“若等闲”可联系毛泽东的《七律·长征》中的“万水千山若等闲”一句来理解。用词语形容石灰面对这些困难时的态度。（在所不惜，视若无睹）朗读表现。读到这，你的眼前出现的是怎样的石灰形象？（坚强不屈、不怕牺牲）“要留清白在人间”抓住“清白”一词，理解：这清白的是石灰的什么？（美好本性，美好品质）无论（千锤万凿），不管（烈火焚身），即使（粉身碎骨），我也（要留清白在人间）朗读，替石灰呼出他的心声。

4、2．体会诗人的志向和胸怀。补充诗人的生平故事，谈谈自己的体会。体会诗人不畏艰险、不怕牺牲、为人正直的品性。朗读古诗，表达诗人的美好品格。3．诵读古诗。四、拓展阅读。1．阅读于谦《石灰吟》的姊妹篇《咏煤炭》。2．《爱莲说》[宋]周敦颐（详见附件）自读，借助工具书自己尝试解释古文，如果有困难，可以请教同学和老师。说说在这首诗里，你读到的是一种怎样的莲的形象？你觉得思想家周敦颐会是一个怎样的人？【作业布置】默写《石灰吟》在这三首古诗中，选择一首诗进行简单的诗歌鉴赏。写一段话。练习设计：默写<石灰吟>1．本诗的作者是___代的______，他借_________来表达自

5、己_____________。2．该诗运用了以物喻人的手法，很多词语有双重含义。请写出下列词语对石灰和作者的不同意思：3/3(1)千锤万击、烈火焚烧石灰____________作者___________(2)清白石灰_____________作者______________3/3