苏教版六年级下册《石灰吟》语文教案.doc

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1、苏教版六年级下册《石灰吟》语文教案教学目标　　1、正确、流利地朗读和背诵《石灰吟》；　　2、理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情；　　3、能通过朗读来展示自己的独特感悟。　　教学重难点　　借助提供的背景资料，体会诗人清白忠烈的情感和品质。　　教学准备　　制作PPT课件，搜集相关背景资料。　　教学过程　　一、复习导入　　1、复习回顾　　古诗在中国文学史上是一颗璀璨的明珠，相信经过六年的学习生活，同学们一定积累了不少古诗吧，谁来给大家展示一下。　　组织学生自由背诵（2—3人）　　2、导入　　唐代大诗人孟郊曾写过一首让无数游子为之动容的诗句，同学们还能记得吗？　　指名背诵

2、：《游子吟》　　慈母手中线，游子身上衣。　　临行密密缝，意恐迟迟归。　　谁言寸草心，报得三春晖。　　评价：声情并茂，感人至深啊！题目中的“吟”是古典诗歌的一种形式。今天，我们再来学习一首这种形式的诗歌——　　板书：石灰吟　　二、初读感知　　1、读通全诗。诗人为什么要吟诵石灰呢？请同学们打开书到100页，自由读一读这首诗歌。（1—2分钟）　　2、在朗读中强化生字的识写。指名朗读，结合学生的朗读学习“焚”的读音和写法。课后描红，仿写，师适时示范，并讲解。　　3、理解诗意。结合提供的阅读参考资料，试着说说诗句的意思。　　【出示读书参考资料】（见投影）　　同位之间交流　　集体交

3、流，指名说。适时给予帮助或是提示。　　4、再读，加深感知　　结合你对诗句的理解，再来读一读这首诗。（2—3人）　　三、深读品味　　唐朝诗人白居易曾说，歌咏言，诗言志。那么于谦写这首诗，是想表达什么样的志向呢？下面，请同学们了解一下于谦写这首诗的时代背景。　　【视频投影背景资料】　　1449年，蒙古族瓦剌部落入侵中原，发生土木之变，明英宗被俘。瓦剌部落挟持英宗皇帝一直打到北京城外，明王朝危在旦息。而打败瓦剌的最好办法就是再立新皇帝，让瓦剌手中的英宗皇帝失去作用，以粉碎瓦剌部落拿英宗皇帝作为要挟的阴谋。可是，没有一个大臣敢提出来，因为，这样做是谋逆之罪，虽然有可能打败瓦剌。

4、但是，万一英宗皇帝获救后重登帝位，就会有谋逆之嫌，会给自己和家人带来杀身之祸。于是，许多大臣都主张向瓦拉投降，把都城南迁。时任兵部尚书的于谦也完全陷入了两难的境地。当他看到，即使粉骨碎身，也要在人间留下洁白干净的石灰时，于谦感触很深。　　1、从诗句中的哪个词可以看出作者的情感发生了变化呢？（全不怕）　　2、此时，于谦会怎么想呢？（组织学生交流）　　3、他又会做出怎样的决定呢？（组织学生交流）　　于谦也是这么想的，所以，他略加思索便吟出了这首《石灰吟》，他是怎样吟诵的呢？——指名朗诵　　于谦是这样想的，也是这样做的。　　【视频出示】　　于是，他在朝堂上提出“社稷为重，君为

5、轻”的主张。他和太后一起拥立英宗的弟弟为新皇帝，并亲自率领京城军民奋力杀退瓦剌，救万民于水火。但英宗获救不久，就密谋发动了“夺门”之变，重登帝位。随后，于谦便遭到奸臣陷害，以谋逆之罪将于谦打入死牢。　　此时，如果你是于谦，你会怎么想呢？你会为当初的决定而后悔吗？（组织学生交流）　　在狱中，于谦想到奸臣当道，想到自己所做的一切，他问心无愧，他想到了《石灰吟》，便在在狱中仰天长叹——　　（指名朗读）　　当于谦被压往断头台的时候，面对一个个泪流满面前来为他送行的京城百姓，他有千言万语想对他们诉说，最后，他把千言万语都浓缩到了《石灰吟》上，于是，他手扶铁镣，仰天慷慨悲歌——　　

6、（指名朗读）　　在笔者看来，《石灰吟》中的“吟”字，既是对于谦的赞美，同时也是在为于谦的悲壮牺牲而感到惋惜。此时，我们会这样来读——　　500多年过去了，后人阅读《石灰吟》，感觉这不仅仅是诗人对石灰的赞美，也是于谦本人一生的写照，人们会这样来赞颂诗人于谦——（配乐）　　（指名朗读）　　四、拓展　　同学们，关于于谦的奇闻轶事，在史书上多有记载，我这里有一些材料是关于“两袖清风”的故事。请大家读一读于谦的《入京诗》，对照诗词欣赏来进一步走进于谦伟大的精神世界。　　【视频出示】　　《入京》　　手帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。　　清风两袖朝天去，免得闾阎话短长！　　正统年间，宦

7、官王振专权，百官大臣争相献金求媚。每逢朝会期间，进见王振者，必须献金纳银。而于谦每次进京奏事，从不带任何礼品。有人劝他说：“您不肯送金银财宝，难道不能带点土产去？”于谦潇洒一笑，甩了甩他的两只袖子，说：“只有清风。”还特意写诗《入京》以明志。“两袖清风”的成语就是这样来的。此诗写成后远近传诵，成为一时佳话。　　五、小结延伸　　相信同学们一定能从中感受到于谦的清白忠烈。最后再给大家留一个超级问题，于谦真的什么都不怕吗？从《石灰吟》和《入京》这两首诗的某个角度来看，我们也可以认为于谦他也“怕”，那么，他究竟怕的是什么呢？请同学们课后思考。