六年级语文石灰吟教案.doc

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1、★精品文档★六年级语文石灰吟教案石灰吟是明代政治家于谦的一首托物言志诗。下面就随一起去阅读六年级语文石灰吟教案，相信能带给大家帮助。　　六年级语文石灰吟教案1⒈知识与能力⑴理解诗中“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思。⑵能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。⒉过程与方法朗读古诗，初步感知；读懂古诗，理解诗意；赏析古诗，升华情感。⒊情感态度与价值观体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、

2、正义凛然的崇高品质。⒈搜集有关于谦的资料。⒉了解石灰的一些知识、石灰的原料，大概的生产过程等。1课时一、揭示课题，简介作者⒈2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★板书课题《石灰吟》，齐读。⒉简介于谦⑴学生根据搜集的资料自己说一说对作者的了解。⑵老师概括小结：于谦号节庵，字廷益，浙江钱塘人，著名的政治家、军事家，汉族人，明朝名臣，民族英雄。他是永乐年间进士。传说这是于谦12岁时的作品。⒊释题：⑴看题目你觉得这是一首写什么的诗吗！⑵理解“吟”⑶师小结：题目的意思就是：吟咏石灰

3、。过渡：下面我们就一起来读一读这首诗，看看到底赞颂了石灰的什么！二、朗读古诗，初步感知⒈学生自由读一读：读通读顺读出韵味。⒉指名试读，老师、学生相机更正、强调。⒊齐读。⒋借助注释，同桌间说说诗句的大体意思。三、读懂古诗，理解诗意⒈自主朗读，弄懂字词的意思和诗句之意。⒉交流理解情况⑴2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★字义：千锤万凿：无数次的锤击开凿。锤，锤击。凿，开凿。焚烧：烧毁，烧掉。若等闲：好像很平常的事情。若：好像。等闲：平常。清白：指高尚节操。⑵诗句之意：经过千

4、锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看成平平常常的事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要能把自己的清白留在人世间。四、赏析古诗，升华情感⒈赏析第1、2句：千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。⑴“千锤万击”、“烈火焚烧”表现什么！⑵这两句是赞颂石灰的什么呢！读了这两句诗有何感受呢！⑶师：首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。⑷那我们应该如何读这两句诗呢！

5、⒉赏析第3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。⑴读了这两句你有什么感受！⑵指导读。⑶你觉得作者仅仅是在赞扬石灰吗！那你觉得他是在写谁呢！2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★师：这首诗不只是石灰形象的写照，更是诗人于谦人生的追求。他不畏权贵的品格和清白高洁的节操永留人间，后人永远崇敬他、怀念他，这首《石灰吟》也因于谦而被传诵不绝，激励着一代又一代的仁人志士。⑷概括主题：《石灰吟》这首诗通过吟咏石灰，表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。⑸诗

6、人用什么方法写出这种情感呢！这是一首“托物言志”的诗篇。诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。五、布置作业⒈朗读背诵古诗。⒉学了这首古诗后，你有什么感受！请写一写。　　六年级语文石灰吟教案21、认识“焚”，会写“锤、凿、焚”3个字。2、理解古诗内容，体会古诗表达的思想感情。3、正确、流利、有感情地诵读古诗。1、引导并帮助学生理解诗句，在学习中培养、提高理解诗句的能力。2、通过查阅历史资料、联系时代背景，更好地帮助学生理解古诗表达的思想感情。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创

7、11/11★精品文档★1、体会古诗表达的崇高志向和节操，学习诗人高贵品质，并从中受到教育。1、指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。1、了解“托物言志”的写法，感悟诗人的崇高志向和节操。一课时石灰石、生石灰、水、烧杯、于谦的相关资料一、导入新课，简介石灰1、师出示生石灰，问：“同学位，谁能告诉我，这是什么！”指名回答，让学生摸一摸，说说感觉，并板书：石灰。再问：“谁知道石灰是怎么来的呢！”指名回答，再引入课题：今天，我们就来学习一首写石灰的古诗，明确学习任务：看看诗人笔下的石灰是怎样的。[设计意图：出示实物，

8、让学生亲自感觉，再联系生活实际谈一谈，加强对石灰的认识，激发学生学习兴趣，使学生感觉到语文就在身边。]2、出示学生课堂学习评价表，读一读。[设计意图：在课堂学习之前了解评价内容，让所有学生有一个努力的目标，从而督促自己认真地投入到学习当中，激发学习欲望。]二、多读古诗，熟悉文本1、选择自己喜欢的方式把古诗多读几遍，注意读准字音，读通诗句。2016全新精品资料-全新公文范文