北京版三年级下册语文教案收易拉罐的小男孩4教学设计.pdf

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1、收易拉罐的小男孩总第_______页22收易拉罐的授课时间___月___日(星期____)课题课型精读小男孩第课时(共课时)1.学会12个生字(其中2个多音字“折”zhē、“落là”)及新词，认读3个字。教2．能用多音字组词。3.联系课文内容说说结尾一句话的意思。学4.用“清脆”、“整整齐齐”造句。目5.结合句子，联系课文内容，体会人物的情感。标6.在句子比较中体会作者用词的准确。了解课文内容，体会做一件事想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精教学重点神。教学难点联系课文内容说说结尾一句话的意思。主要教法讲授法教具课件

2、学法指导谈论法板22收易拉罐的小男孩书易拉罐：“我”想扔掉----朋友制止“我”----来两个小男孩收设计哥俩（星期天）坚持一年多了-----他们想用卖的钱买汽车“我”很惊讶----“我”受感染，被感动教学后记第1页共5页第1课时学生活动时间（约）34分钟教师活动时间（约）6分钟朗读课文，了解内容；学会11个生字(其中2个多音字“折”zhē、“落教学要求là”)及新词，认读3个字。能用多音字组词。用“清脆”、“整整齐齐”造句。充分创设自主学习的空间，鼓励学生在自主活动中运用工具书了解课教学理念文、词语，学会生字。倡导自主

3、识字的能力的形成。教学环节教师活动学生活动一、导师：你们听说过收易拉罐入新的小男孩吗？打开书，学习22课收易拉打开书，学习22课收易拉罐的小男孩课：罐的小男孩（1’）教学1.自由读课文：朗读、读通、读准字音。过1.自由读课文：朗读、读通、二、初读课程读准字音。2.展示朗读成果：设文，初步感计知课文内2.检测：（出示投影片）容：（18’）（1）自由读词语——领读含（1）出示词语认读：时顺手贮藏室应声间分介意配光景附近清脆次次不落（2）说说自己明白了哪个词，想用他说句整整齐齐折腾熟门话？还有哪个词不明白，想向大家请教？熟路（

4、2）引导用“清脆”“整整齐齐”造句。第2页共5页二、初读课1.自由读课文：朗读、读通、文，初步感读准字音。1.自由读课文：朗读、读通、读准字音。知课文内容：（18’）2.检测：（出示投影片）2.展示朗读成果：（1）出示词语认读：（1）自由读词语——领读顺手贮藏室应声介意教光景附近清脆次次（2）说说自己明白了哪个词，想用他说句学不落话？还有哪个词不明白，想向大家请教？过程整整齐齐折腾熟门设熟路计含（2）引导用“清脆”“整时整齐齐”造句。3.默读课文，思考课文写了一件什么事？间分配3.默读课文，正确流利。思考课文写了一件什么

5、事？（课文讲述的是发生在美国的一个故事：兄弟俩想用卖易拉罐的钱买辆汽车，就利用星期天挨家挨户收集空易拉罐，他们已经坚持了一年多，从不间断。）3.交流汇报。三、学习生1.自由记忆本课生字，看谁字：（20’）的记字方法最巧妙！1.自由记忆本课生字，看谁的记字方法最巧妙！第3页共5页2.谁愿意给大家展示？（出示生字卡片）2.汇报自己的记字方法：（1）换偏旁：柳----聊想-----箱通-----涌（2）加偏旁：欠----饮危-----脆（3）删部首：增----曾3.多音字组词：3.多音字组词。（1）自由组词zhē()là()（

6、2）汇报交流折落zhē()luò()四、布置作1.读熟课文业：（1’）2.抄写生字，组词。听清作业，认真完成。3.用“清脆”、“整整齐齐”造句。第2课时学生活动时间（约）33分钟教师活动时间（约）7分钟了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要有坚持不懈、自强自教学要求立的精神。联系课文内容说说结尾一句话的意思。创设学习的自主空间，允许孩子们用自己独特的思维进行理解课文的内教学理念容，激发孩子们朗读、想象、习作的兴趣，让孩子们感受到学习语文的快乐。教学环节教师活动学生活动一、直接这节课我们继续学习22课，收易拉罐教导入

7、：的小男孩学（1’）齐读课题过程设二、细读（一）默读课文，整体感悟：计课文，品默读课文思考：课文写了一件什么（一）默读课文，整体感悟：味语言，事？默读课文思考：课文写了一件什体会文么事？含情。（二）感悟语言，谈出个人的感受，时（34’）体会小哥俩坚持不懈、自强自立的精（二）品位语言，体会情感。第4页共5页间神。分1.读课文思考：收易拉罐的小哥俩给你配留下怎样的印象？1.读课文思考：收易拉罐的小哥俩给你留下怎样的印象？2.谁来说说？2.汇报：如：①很有礼貌；②做事有始终；③用卖易拉罐的钱买汽车的想教法很大胆；④靠自己的劳动

8、攒钱学买汽车，不是依靠家长；⑤能坚过持到底做一件事等等。程3.从哪些地方体会到的？设3.谈体会，找原因。计如：从“他们会来收的”，“已经一年多了，无论刮风下雨，还是大雪纷飞，次次下落。”看出小含哥俩为实现买车的愿望，自强自时立、坚持不懈的精神。⋯⋯间4.读出自己的感受。分4.体会汇报朗读，鼓励读出不同配的理解。5.“