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时间:2020-10-18
《北京版五年级下册数学教案能被3整除的特征教学设计.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、(北京版)五年级数学下册教案能被3整除的特征授课时月日(星期)课题能被3整除的特征课型新授间第4课时(共16课时)教学使学生初步掌握能被3整除的数的特征,能正确判断一个数能被3目整除的数的特征,培养学生抽象、概括的能力。标教学重点能被3整除的数的特征。教学难点会判断一个数能否被3整除。主要教法启发谈话教具课件学法指导观察总结板能被3整除的数的特征书设一个数的各个数位上的数相加的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。计教学后记一、创设情境1.能被2、5整除的数有什么特征?第1页共4页2.能同时被2和5整除的数有什么
2、特征?二、揭示课题我们已经知道了能被2、5整除的数的特征,那么能被3整除的数有什么特征呢?现在我们就来学习和研究能被3整除的数的特征(板书课题)三、探索研究:学习能被3整除的数的特征。(1)3的倍数有哪些?请你从小到大写出来。教师板书:3、6、9、12、15、18、21、24、27⋯⋯(2)在下面的三个数后,再写出几个3的倍数。102、105、108、、、观察上面3的倍数,如果只看个位上的数,能判断这些数是3的倍数吗?思考并回答:①什么样的数能被3整除?②要想研究能被3整除的数的特征,应该怎样做?(2)做法是
3、:(根据学生说的逐一板书)①×31326394125156187218249271030⋯⋯②观察引导:把这些3的倍数各个数位上的数加起来,看看他们的和有什么特征?板书:一个数的各个数位上的数相加的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。(3)检验:由学生和老师任意报一个较大的数让学生检验观察它的特征。如:8057921。因为:8+0+5+7+9+2+1=323+2=55为能被3整除,所以8057921不能被3整除,8057921÷3=2685940⋯⋯1。四、课堂实践第2页共4页1.下面哪些数能被3整除?216、
4、358、2007、450、3024、3912.在□里填入合适的数字,使它能被3整除?(有因数3)□4345□□483.游戏(1)看谁的方法更好,判断能否被3整除?1308996391496032(2)看谁判断的快能被3整除:123453408能被5整除:1234696254.使下面的数有因数3。13□21□14□7□65.能同时被2、3整除31□7□613□26.能同时被2、3、5整除42□8□0□12□7.在78、52、45、80、801、582、1200中,2的倍数有(),有因数3的数有(),能被5整除的
5、数是()8.能同时被3、5整除的最小两位偶数是()9.看谁填的又快又准72、120、126、165、204、225、230、480能被2和3整除的数()能同时被2和5整除的数()3和5的倍数有()有因数2、3、5的数()观察上面的数提问:你能说说能同时被2、5整除的数的特征吗?同时被2、3的呢?同时被3、5的呢?同时被2、3、5的呢?10.组数用0、3、6这三个数可以组成()个三位数,能被2整除的数有()能同时被3和5整除的数有()能同时被2、5、3整除的数有()第3页共4页11.8ab能同时被2、5、3整除
6、,a、b都是哪些数?五、课堂小结:说说这节课自己的收获。六、作业:练习六6、7题。第4页共4页
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