北京版五年级下册数学教案能被2、5整除的数的特征教学设计.docx

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1、（北京版）五年级数学下册教案能被2、5整除的数的特征授课时课题能被2、5整除的数课型新授月日（星期）的特征间第3课时（共16课时）教1、使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征，会正确判断一个数是否学能被2、5整除。目2、使学生知道奇数、偶数的概念。标3、培养学生判断、推理能力。教学重点掌握能被2、5整除数的特征，理解奇数、偶数的概念。教学难点掌握能被2和5同时整除的数的特征。主要教法启发谈话教具课件学法指导观察总结板能被2、5整除的数的特征书个位上是0、2、4、6、8的数能被2整除。设个位上是0或5的数都是5的倍数。计教学后记一、创设情境1.请你说出整除、因数和倍数的含义。2.38970这个数

2、能否被2整除？你是怎样判断的？第1页共3页师：要判断一个数是否能被另一个数整除，可根据整除的含义进行判断，但比较慢，我们可以根据数的特征来进行判断，今天我们就来学习能被2、5整除的数的特征。（板书课题）二、探索研究1.学生动手操作。学习能被2整除的数的特征。（1）写出2的倍数：×2122436485106127148169181020⋯⋯（2）观察：先让学生自己去观察2的倍数，看他们有什么特征，如观察有困难，可作提示：看他们的个位有什么特征。（3）特征：让学生说出观察的特征。板书：个位上是0、2、4、6、8的数能被2整除。（4）检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。2.小

3、组合作学习----奇数和偶数。（1）揭示：自然数中，是2的倍数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。（2）让学生举例分别说出几个奇数和偶数。（3）比较奇数和偶数个位的特征。①偶数的个位上是：0、2、4、6、8、。②奇数的个位上是：1、3、5、7、9、。追问：在自然数中，不是偶数就是奇数，这句话对吗？3.小组合作学习---能被5整除的数的特征。1）要想研究能被5整除的数的特征，应该怎样做？2）写出5的倍数：第2页共3页观察这些倍数概括观察的特征进行检验。3）汇报交流能被5整数的特征。板书：个位上是0或5的数都是5的倍数。4）对比观察能被2和5整除的数的特征，有什么相同点，有什么不同点？追问：能同时

4、被2和5整除的数的特征是什么？三、课堂实践1.做教材第54页上面的“练一练”。1）写出四个连续的是2的倍数的两位数：2）写出四个连续的是5的倍数的三位数：其中偶数有：；奇数有：2.做54页的说一说。3.下列各数哪些是奇数，哪些是偶数？146、27、98、40、13、902、209、37144.下列各数能被2、5整除？325、457、475、13550，10101、53005035.口答：（1）相邻的两个偶数相差（）（2）从187起，连续写出5个奇数（）四、课堂小结：说说自己本堂课的收获。五、课堂作业写出3个能被5整除的奇数和3个能被5整除的偶数。第3页共3页