能被2、5整除的数的特征

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1、能被2、5整除的数的特征教学内容：能被2、5整除的数的特征学习目标:理解能被2、5整除的数的特征。能迅速地判断一个数能否被2、5整除；理解奇数、偶数的意义。重点、难点：掌握能被2、5整除的数的特征。理解整除的概念。学法指导：学生参与学习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。指导学生学会观察、发现、质疑等学习方法。教具：导学案，卡片教学过程：一、知识链接：1、什么叫整除？什么是倍数和约数？2、判断：8能被2整除吗？为什么？217能被2整除吗？那么1234567890这个数能被2整除吗？请大家计算后在

2、小组内交流。这个方法简单吗？我有一个不用计算就能判断的简单方法，大家想学吗？让学生报数，老师回答，其余学生笔算验证。问：大家想知道这个判断方法吗？下面我们一起来学习这个方法。二、观察分析、引导发现1、能被2整除的数的特征问：2的倍数有哪些？同桌讨论并写出来：2、4、6、8、10……观察一下这些2的倍数能被2整除吗？分组讨论这些能被2整除的数，看看有什么特征？然后各小组代表回答讨论结果。归纳并板书：个位上是0、2、4、6、8的数都能被2整除。知道了这个特征，判断一个数能否被2整除，还需要用刚才的计算方法吗？大家

3、试试看：让学生口头回答。总结并齐读“能被2整除的数的特征”。2、学习奇数和偶数能被2整除的数，我们给它起了个名字：叫偶数。然后讨论：（1）、偶数有哪些特征？(2)、最小的偶数是几？（3）、最大的偶数是几？（4）、偶数共有多少个？小组讨论、交流情况，然后指名回答，老师归纳总结。问：下面这些数叫什么数？（完成导学案上的1、2、3、4、5、6、8……）划掉偶数后看剩下的是什么数，边讲边划，问：这些剩下的数能被2整除吗?师总结：不能被2整除的数，我们把它叫奇数。问：奇数有哪些？最小的奇数和最大的奇数各是什么？奇数共有

4、多少个？1、能被5整除的数的特征（方法同能被2整除的数的特征相同）三、巩固练习拓展思维1、阅读导学案上的精讲点拨；能被2、5整除的数的特征及奇数和偶数等概念2、练习：第1、3题3、补充：30后面的3个连续偶数是什么?四、小结提升问：通过这节课的学习，你还有哪些疑难问题？（让学生自由发言）。师生共同总结本节课。五、当堂检测、游戏结束。