能被2、5整除的数教学设计

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1、《能被2、5整除的数》教学设计教学内容:小学数学人教版第十册第三单元知识技能：1、掌握能被2、5整除的数的特征。2、知道整数的分类。3、能运用特征，正确迅速地判断一个数能否被2、5整除。过程方法：观察归纳自主探究情感态度价值观：1、师生互动、生生互动，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中主动学习。2、激发学生热爱数学的情感。教学重点：掌握能被2、5整除的数的特征及奇偶数的概念。教学难点：能同时被2、5整除的数的特征。教学过程：一、创设激趣，情境导学看过《开心辞典》吗？有一种测试记忆力的题，不知道同学们有没有兴趣？（屏幕上快速闪过0——60的数字），请同学们说出自己看到的

2、内容，然后回答问题：你是怎么记住4这么多内容的？（生：都是2的倍数；都能被2整除等）怎样能不进行计算就很快判断出这个数（是否是2的倍数呢？能否被2整除呢）？今天我们就来学习能被2、5整除的数。请同学们一起写下今天的课题：板书课题：能被2、5整除的数一、互助学习，探究新知（一）能被2整除的数和奇、偶数1、自主观察这些都是2的倍数，都能被2整除，观察一下它们具有哪些共同的的特征?(个位上是0、2、4、6、8的数都能被2整除)。一起写下能被2整除的数的特征2、小结：咱们给能被2整除的数起个名字吧：偶数。像1、3、5、7、9等的数都不能被2整除，它们都是奇数。（及时给予评价）。

3、你能不能找出既是奇数又是偶数的数？或者既不是奇数也不是偶数的数？说明自然数按照能否被2整除可以分为奇数和偶数两大类。找找最小的偶数和最小的奇数，有没有最大的偶数和最大的奇数呢？3、做个游戏：我说数字，同学判断能否被2整除。及时给予鼓励。想不想同学之间互相考考？（鼓励同学们说较大的数字）4、小结：只要具备了个位上是0、2、4、6、8的数，那它就一定能够被2整除。凭你们的能力我认为能被5整除的数的特征交给你们自己来完成好吗？（二）能被5整除的数1、四人小组或六人小组合作，推导能被5整除的数具有什么样的特征。2、小组汇报43、观察5的倍数，看具有什么特征？看来同学们推导地完全

4、正确。一起写下能被5整除的数的特征。4、游戏抽查：同学之间互相考。一、深化巩固，多层练习1、把下面的数字填到相应的圆圈里。12、25、40、80、275、320、694、3100从而得出：个位上是0的数，能同时被2、5整除。歌诀：同学们,要记牢。一数能被2整除，个位数字是偶数。一数能被5整除，个位数字0或5。能被2、5共整除，个位只有0莫属。2、判断（1）一个自然数不是奇数就是偶数。（）（2）能被2除尽的数都是偶数。（）（3）能同时被2、5整除的数个位上的数字一定是0。（）3、选择（1）一个奇数相邻的两个数（）A、都是奇数4B、都是偶数C、一个是奇数一个是偶数（2）三个

5、偶数的和（）A、一定是偶数B、可能是偶数C、可能是奇数4、填空（1）能被2整除的最小的三位数是（）最大的三位数是（）（2）能被5整除的最小的两位数是（）最大的两位数是（）一、全课总结说说吧,这节课你有什么收获或有什么感受或者说还有什么期待？思考：能被3整除的数具有什么特征？板书：能被2、5整除的数个位上数的8、6、4、2、0是0或5的数的数能同时被2、5整除4