北京版四年级下册数学教案小数的性质第一课时教学设计.pdf

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1、教学内容小数的性质第一课时1．通过正方形图使学生认识小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。2．能结合生活实例理解小数的性质。教学目标3．在学习小数的性质的过程中培养学生从不同的角度来理解问题，加深对小数的认识，从而培养学生学习数学的兴趣。教学重点理解小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变的性质。教学难点理解两个大小相等的小数的意义也可能有差异。教具学具主备教师复备教师复备日期教学过程复备内容教学反思复习导入1．提问：小数点右边的第一位、第二位、第三位分别是什么？计数单位分别是什么？2．教师拿出两个同样大的正方形3．学生用小数表示图色部分学生说出小数的组成，并比较这两个小

2、数的大小。探索新知1．学生说出比较的结果及依据。教师板书：0.40=0.42．投影：一个篮球69.00元一个足球39.90元指名读出标签上的价格；说出它们到底是多少元一个。教师板书：69.00元=69元39.90元=39.9元3．教师质疑：从以上的等式中你有什么第1页共3页发现？学生先思考再在小组交流，之后派代表发言。4．教师板书：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。5．学生看10页量身高的主题图理解“正好”的意思。明确也可以写成1.3米=1.30米教师质疑：你的身高大约是1.3米。这是什么意思？还可以写成1.3米=1.30米吗？教师告诉学生：在生活中有些小数是近似数，

3、因此比较时要注意意义的不同。巩固练习1．把下面两行中相等的小数用线连起来。0.8000.083.9003.0903.090.80.0803.92．数学书第11页2、3、题，学生独立做答后集体交流订正。〔1〕实物投影展示2题的涂一涂，再让学生说一说比较的方法和比较的结果。〔2〕重点指导3题的〔2〕小题。让学生说一说判断的理由。教师告诉学生小数中间的0是不能随便去掉的。3．不改变下面数的大小，把可以去掉的“0”划去。2.05012000.7000.010538.004．拓展提高第2页共3页用3、7、9、0这四个数字按要求写出下面各数〔1〕小于1而小数部分是三位的小数〔2〕大于9而

4、小数部分是三位的小数〔3〕零不读出来而小数部分是两位的小数小结今天的数学课你又学到什么知识？你还有什么问题？板书小数的性质小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变0.40=0.486.00元=86元56.90元=56.9元作业1．练习册第八页和第九页的（综合练习）2．选作：练习册第九页的（拓展提高）第3页共3页