小学语文论文聊天通向本真的语文课堂生活人教版新课标.pdf

《小学语文论文聊天通向本真的语文课堂生活人教版新课标.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学语文论文-聊天，通向本真的语文课堂生活人教版新课标教学中的“聊天”是指在放松的状态中，在不经意中对话与互动，共生共长知识、能力、情感、智慧。“聊天式”是一种外松内紧的教学状态，形散神聚，因为，“聊天”并非无目的、无计划，必须内紧；而传递信息的过程却是轻松的、宽松的、随意的，犹如信马由缰。“聊天式”无强势的压迫，一扫刻板的状态，一反刻意的功利，创造了另一种规范与严谨。一、语文教学中的“聊天”是直达心灵的聊天若在文字表面游走，那是苍白的、浅显的。聊天式的语文教学，指向的是意义层面的学生生活，即学生的内心生活和心灵世界。它要让生命的个

2、体受到情感的冲击、精神的震撼，从而使学习的经历在孩子的心灵上留下痕迹。习作《家》中的教学片断——师：我来表演一段手语，你们能看出表达了什么意思吗？（学生兴高采烈地猜测。）师：这段手语的意思是：“我们的爱是你的翅膀。”师：我再做一个简单的手语。生：这个手语的意思是：“家”。师：你怎么知道的？生：因为你的两只手搭在一起，像房顶。家就是能遮风避雨的地方。师：我们一起来看看同学们的家。（有的学生拿出照片放在投影仪上，有的学生把课前存入电脑的照片打开。）生：这是我家的全家福。生：这是我们一家在海边玩，我骑在爸爸的背上，爸爸说他为我“当牛做马”

3、。生：这是我小时候骑的童车。师：张昊洋带来的照片上还题了一首诗呢，请你读一下。生：不追风不赶雨，不请求春天停留，因为我心里有阳光，眼睛里有你，幸福就再也不会离去⋯⋯师：请问，这首小诗是谁写的？生：是妈妈。师：能告诉我们，诗中的“你”是谁？生：是我，还有爸爸。师：多么幸福多么温馨！家，不只是一套房子。无论是一次出游，还是一次交谈，无论是一张小床，还是一张餐桌，从中都能感受到同学们对家的热爱和眷恋。情感，是课堂中流淌的血脉，教师要善于聊在“情”处，触摸学生的情感，升华学生的情感。教学一开始，教师从手语的含义聊起，创设一种轻松愉快的氛围，

4、聊中揭示话题，激发与提升了学生的学习需要。学生充满好奇，热情高涨，主动性得到了应有的发挥。表演手语看似随意，其实独具匠心。随着学生的介绍，那温馨的“全家福”，浪漫的“海边嬉戏”⋯⋯唤醒了大家的记忆，引领学生踏上了动人的情感之旅。这种“聊”是直达学生心灵的，通过回忆、倾诉、应答，学生进一步感悟亲情，心灵受到了滋养。语文教学需要“如沐春风”的轻松愉快的氛围，也需要深度思考或刹那顿悟所引发的“高峰体验”，这些都是有力量的语文不可缺失的重要元素。教师在指导学生阅读《碧螺春》中“采茶”这一部分时，请学生想象采茶女手的样子。学生说采茶女的手是洁

5、白的，娇嫩的。教师顺势聊起来：“有一位喜爱摄影的叔叔，开始和你们想的一样，一直想拍一幅采茶女的手的照片。他跑遍茶山，也没有找到他想象中的手。”教师又与学生从“一旗一枪”聊到“制作一斤碧螺春，含芽量6至7万，最多的达9万。”从“风吹日晒雨淋，年复一年”聊到“美丽的背后，有一份艰辛”。就这样，教师用聊天的方式穿针引线，创设一种探索的氛围，提供一个争论的话题，自然流畅地启发学生展开想象的翅膀。那些美好的情感一点一点抵达他们的心灵。他们在“采茶”构筑的世界里漫游，且在这漫游之旅中感动着。二、语文教学中的“聊天”是直面语言的聊天式的语文教学并

6、不是漫无目的地“闲话家常”，而是一种以“字、词、句、段、篇”为依托点的言语活动。它紧扣文本语言进行，引领学生去咀嚼文字、积淀语感，生成言语智慧。执教《碧螺春》一课时，教师是这样与学生“聊天”的：师：“吃”、“品”都有“口”字，分析字形，你想到什么？生：“吃”有一个“口”，“品”有三个“口”。生：吃饭是大口大口地，品是慢慢地，一小口一小口地。师：跟“吃”字连在一起的，如“吃喝”，颇有狼吞虎咽之相。“品”，却雅得可以。碧螺春“茶”是要品的，碧螺春“文”也是要品的。课件出示课文第一节：久负盛名的碧螺春，产于太湖的东山和西山。师：这一节18

7、个字，你品出了哪些信息？生：碧螺春久负盛名。师：久！多久？生：书上说，数百年。生：我在资料上看到，茶圣陆羽在《茶经》中就已经写到了碧螺春。1200多年前，碧螺春就名扬天下哪。生：我还从这18个字中知道碧螺春的产地在太湖的东山和西山。师：湖，山，碧螺春，放在一起，没想到什么吗？生：碧螺春生长的环境特别好，有山有水。生：好茶出自好山。碧螺春是集太湖山水之灵气的！“每一句话里都有一颗心”。语言文字如美酒香茗一般，需在品尝、回味中领略其中的情味。教师从“吃”与“品”聊起，仿佛品茶。教学过程，轻拢慢捻，看似闲话，实则却无一句“闲言”；层层递进

8、，教师和学生在“闲聊”中走进了习焉不察的佳境，呈现了语文教学的本色之美。请看《水》中的教学片断：师：水是怎样“滑过”的？谁用动作示范一下？（一学生表演，用手指贴在脸上，然后沿着脸侧——颈部——胸部——大腿——膝盖滑下来。）师：有什么感