西师版六年级下册语文教案备课.pdf

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1、1《夏》2《古诗两首》3《密西西比河风光》4《黄山松》《积累与运用（一》5《冬阳·童年·骆驼队》教学设计6《唯一的听众》教学设计之二7《学会聆听》8《回忆爸爸》：《积累与运用（二》9《恐龙在我们头上飞》10《企鹅爸爸》11《美丽的地球》12《未来我们怎样出行》：《积累与运用（三》13《毛泽东诗词两首》14《翻越大雪山》15《黄河大合唱》16《抗日英雄杨靖宇》：《积累与运用（四）》17《暴风雨的启示》18《神奇的丝瓜》19《访兰》2019窗》：《积累与运用（五）》21《熟读精思》22《空城计》教学设计之二23《天上偷来的火种》24《渔夫和金鱼的故事》教学设计：《积累与运用（六）》25

2、《寻找幸运花瓣儿》26《我很重要》27《我的信念》28《毕业赠言》：《积累与运用（七）》1：《夏》教学目标第1页共58页自学本课生字，理解词语的意思，并能运用。有感情地朗读课文，品味富有魅力的语言，了解夏天的特点，体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。背诵课文第一段。教学准备教师：准备有关夏天的图片或影像资料。学生：课前阅读描写夏天的书籍。教学设计一、创设情景，导入新课出示夏天相片，包括江南水乡、苍茫塞外、黄河流域的夏日图片，请学生辨析哪一幅图片是本课描写的夏日情景。板书课题，齐读课题。二、初读课文，小组交流人们爱吟诵春花秋月，冬雪的洁白也为人们称道，夏天却极少被提及

3、。一说到夏天，人们总会想到骄阳似火，作者在文中是怎样写的呢？自由朗读课文，提出不明白的字词或不理解的问题。读课文，以小组为单位，交流预习情况。用横线勾出文章直接表达作者感情的句子，再仔细读一读。三、细读课文，赞美夏天文章从几方面赞美了夏？自由朗读课文，画出最能体现夏季特点的句子。感受夏天的气氛。（1）夏天的气氛热烈得像什么？作者把“夏季、绿草、树林带”各比作什么？在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中，我们能感受到什么？（2）这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗？在这里，作者透过蝉鸣，想告诉我们夏天怎样的特点？（3）“春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，

4、在天地间升腾。夏天到了。”这两句话蕴含着怎样的意思？（4）有感情地朗读第一段。欣赏夏天的色彩。（1）“按绘画的观点，这大约有其中的道理。”“这”指什么？有怎样的道理？（出示句子：“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，洋溢着成熟的气息。”比较研读，深刻体会。）（2）结合对“希望”、“成熟”等词语的理解，完成填空：夏天，正当之间，正是一个、的旺季。（春华秋实承前启后生命交替）（3）联系下文，理解句子“夏天是一个承前启后、生命交替的旺季”的含义。（4）田间长着哪些庄稼？它们的长势怎样？感悟夏天的旋律。（1）“田家少闲月，五月人倍忙。”出自白居易的

5、《观刈麦》。根据搜集的资料，说说诗句意思。（出示“‘田家少闲月，五月人倍忙’，他们的肩上挑着夏秋两季。”引导学生读这句话。）（2）用自己的话谈谈人们夏季的繁忙、紧张。（3）有感情地朗读全段，读出夏天紧张的旋律。四、精读全文，拓展积累第2页共58页引读文章最后一段，勾出写夏季特点的词语。有感情地朗读全文，体会作者对夏季的赞美之情。背诵课文第一段。文中有许多句子把夏天的景象写得形象生动，读一读，抄一抄。板书：夏热烈——磅礴之势金黄——旺盛活力紧张——人倍忙赞美春与秋之间的黄金季节2：《古诗两首》教学目标自学本课生字，借助工具书和注释解释词语。正确、流利、有感情地朗读古诗词，默写两首古诗

6、。借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思。欣赏夏日情景，激发学生对大自然的热爱之情。教学准备教师：课文挂图。学生：查阅诗人的生平和创作情况，阅读《四时田园杂兴》和写夏天的诗句。教学设计第一课时：《四时田园杂兴》一、以图导题，理解题意仔细观察插图，说说自己的理解。这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？二、以疑促读，理解诗意自由朗读，读准字音，读通句子；指名读诗，正音。默读古诗，思考问题，解决不了的请作记号。小组交流，全班交流，教师指导。三、解疑品读，感悟诗情自由品

7、读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏。指名朗读，师生共赏；感情朗读，体会诗情。四、背诵，积累语言背诵、默写《四时田园杂兴》。搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。第3页共58页第二课时：《六月二十七日望湖楼醉书》一、创设意境，理解课题老师范读《六月二十七日望湖楼醉书》，你能感受到诗歌写了什么？简介作者。二、渲染气氛，理解词义配乐朗读，营造气氛。自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知；指名朗读，师生正音。运用学古诗的方法逐句理解，遇到解决不了的问题画出来。小组交流学