运用校园心理剧提高小学生交往能力的实践与探索.pdf

《运用校园心理剧提高小学生交往能力的实践与探索.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、运用校园心理剧提高小学生交往能力的实践与探索浙江省长兴县实验小学课题组校园心理剧是以学生行动表现为主的创造性的心理健康教育活动，在解决学生校园人际关系和交往能力方面的问题时效果较为明显。从2006年开始，我校借鉴国内外校园心理剧先进经验并结合本校实际，实施了校园心理剧的实践与探索。在两年的实践与研究中，我们提出了一系列校园心理剧的管理模式和操作模型，并对执行过程进行监控与反馈，经过不断地总结、提炼，目前已经形成了较为完善的体系，并在实践中取得了一定成效。一、校园心理剧实施的背景本校从2000年开

2、始在校园内设立了“悄悄话信箱”，在大量的书面咨询中，有64.5%表达了小学生在人际交往过程中有心理辅导的渴望和要求；2001年学校又设立了“阳光小屋”心理辅导中心，在来访和来电进行辅导与咨询的对象中又有60.5%是关于人际交往的问题。而在教师和家长的座谈会中，他们也提到，目前学生的交往主要存在着以下问题：一是，部分学生在交往中以“自我为中心”，为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，不顾及他人，少数学生还带有明显的攻击性行为，如骂人、打人、给别人起绰号等；二是，有的学生在同伴交往中表现得较孤僻、任

3、性，不愿意参加集体活动，更不会主动与同伴玩合作游戏；三是学生对家长和教师的依赖性过重，使他们的独立自主和合作意识较弱，在与人交往中不能较好地处理交往中出现的烦恼与困惑，心理承受能力不强。显然这些性格和行为的形成对小学生的发展是极不有利的。而校园心理剧作为一种心理辅导技术，特别适合校园人际交往问题的治疗。首先，它创造了一个人际互动情境，当事人在心理剧中不受现实生活情境的限制，可以允许其自由发挥，从而给有交往障碍的当事人提供了一个锻炼人际交往和体验角色期待的机会；其次，通过角色扮演有助于当事人获得有

4、关行为结果的反馈，可以带其深入探索自己的行为以及该行为对他人的影响，促进角色的相互理解；再次，在心理剧中学生可观1察到不同的角色扮演，从中选出最满意的行为当作练习的标准，从而形成健康的交往关系。二、校园心理剧具体操作方式（一）校园心理剧操作模式1．内容构建制定调查问卷，对我校低中高年级学生人际交往能力进行调查与分析。根据调查情况，归纳出小学生在人际交往中遇到的种种问题如下：年级低年级中年级高年级对象（1）以自我为中心（1）被別人欺负而拒绝交往（1）指挥、命令别人（2）爱挑别人的毛病（2）太霸道（

5、2）有的太自卑，觉得自己不（3）爱打别人的小报告（3）嘲笑别人如别人同伴（4）自我封闭（4）要求抄作业、考试作弊（3）怀疑別人说自己的坏话（5）起绰号（4）好拉帮结派，孤立他人，要求別人只对自己好（1）父母必须顺从自己（1）把父母的关心与爱护看（1）拒绝与父母交谈；家人（2）过分依赖做是一种束缚（2）故意与父母对着干（2）父母忽略自己适应不了新老师容不得老师忽视自己，嫉妒老（1）反对老师限制老师师对其他同学的关心（2）与老师对着干（3）认为老师有偏见根据调查的人际交往中存在的问题，又针对每个年龄

6、段的学生的特点，制定心理健康教育教学中实施校园心理剧活动目标与主题：年级辅导目标校园心理剧主题（节选）1.关心别人1．好朋友2.会听取别人的意见2．给她一些关怀低年级3.学会和同学友好相处3．老师，你坏4．我要妈妈1.帮助他人1．考卷风波2.与人分享2．网络游戏中年级3.欣赏别人3．同桌的你4.理解他人4．我喜欢的绰号5．保守秘密1.能多方面地解决问题1．成长2.关注他人2．竞选高年级3.懂得自身的外表和行为会影3．教师节礼物响他人4．自由的天堂5．一个胖女孩的苦恼22．模式构建校园心理剧心理辅

7、导站少先队活动课中闭家堂队路长辅活电学导动视校低年级中年级高年级（二）校园心理剧实践活动四个平台1．平台一：心理健康教育课堂辅导活动校园心理剧是在校园环境中，在教师的指导下，由学生自发地将生活中遇到的问题再现出来，并探索解决问题的方法。学生在表演的过程中体验、感受、分享各种情感与感悟，进而带来自身认知与行为的改变。为此，利用校园心理剧本身的特点，针对儿童特性突出如下的心理辅导过程：关注同伴生活同伴角色扮演同伴合作分工同伴角色表演自主选择内容揣摩心理剧本编写心理剧本分享活动感受（1）关注同伴生活，

8、自主选择校园心理剧内容校园心理剧的素材应当来自于学生的生活实际，更需要有典型意义的素材。因此我们在素材选择上创设了同伴采风计划：首先学生通过彼此间的访问交谈，认识同学内心世界；其次是学生对采集的心理信息进行认真仔细地分析、归类；最后把具有典型意义的事例进行综合提炼，根据自身的心理接受能力编写成浅显易懂、生动活泼的心理剧。3（2）同伴角色扮演，共同揣摩校园心理剧本首先，通过集体的学习讨论，可以让所有表演者深入了解剧本和所扮演角色的神态、语言、性格特点，把握人物的内心世界，并注意揭示心理矛盾的产生、