氨的性质说课课件.ppt

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1、第二节氮的循环（第一课时——氨）——马晓娟说课内容教学过程教学反思教法分析教材分析学法分析板书设计学情分析一、教材分析1、地位和作用《氨》是鲁科版《必修一》第三章第二节第二课时的内容，属于元素化合物知识，主要探究氨的化学性质。在本册教材第一章学习研究物质性质的方法和程序，第二章学习了电解质和氧化还原理论，本节就是利用前面所学的基本理论和概念来认识物质的性质。通过本节的学习，能够让学生对所掌握的理论和概念有进一步的巩固和深化作用。同时为以后学习元素化合物知识提供模式和指导。在本册中起承上启下的作用。2、教学目标【知识

2、技能目标】◊了解氨的物理性质、掌握氨气的化学性质【过程与方法目标】◊通过对实验的观察和分析，培养学生的观察能力、思维能力和运用实验学习知识的能力◊通过对比的方法，区别液氨和氨水，从而学会用对比方法学习知识的能力【情感态度与价值观】◊通过氮肥能提高粮食产量解决饥饿问题，让学生感悟化学和技术对社会发展的巨大贡献。一定的观察能力、分析能力、总结能力，但这些能力好不够强3、教学重难点：性质用途决定教学难点：通过实验探究学习氨的化学性质高一生教学重点：氨气化学性质制氮肥制硝酸..二、学情分析对于高一学生来说，已经具备了一定的

3、观察实验现象、分析问题、总结知识的能力，但是这些方面的能力还不够强，需进一步训练以养成良好科学的学习习惯。因此我将本节的难点定位在通过实验探究学习氨的化学性质。三、教法分析1、直观演示法：图片展示演示实验2、活动探究法：学生为主体喷泉实验造雾实验氨的催化氧化液氨泄露的新闻图片为指导学生学习，培养学生的学习能力,将采取以下方法：四、学法分析学法思考评价法分析归纳法自主探讨法总结反思法五、教学过程新课导入五、教学过程新课导入进入新课弗里茨·哈伯1918年，德国化学家弗里茨.哈伯因为发明合成氨而获得诺贝尔化学奖。天使恶魔

4、与的化身新课导入：我们怎样来解说这位科学家的传奇身份呢？进入新课制取氨气：N2+3H22NH3高温高压催化剂新华网湖北孝感大悟2006年１月１月１日电（记者田建军）１日７时５０分，位于湖北省大悟县城南端的黄麦岭磷化工（集团）公司氮肥厂发生液氨泄漏事故，整个厂区是白茫茫的一片，方圆数百米，空气中弥漫着一股浓烈的刺激性气味，厂区内寒气逼人。氨气对人的眼、鼻、喉等黏膜有刺激作用，接触时应小心。如果不慎接触过多的氨而出现病状，要及时吸入新鲜空气和水蒸气，并用大量水冲洗眼睛。讨论：观看新闻分析总结氨气物理性质。我们能否用实验

5、的方法来探究氨气的溶解性呢？演示喷泉实验喷泉实验讨论、总结：1、水为什么会往上流形成喷泉?2、喷泉形成的原理是什么？3、成功的关键是什么？4、在中学化学里，与NH3类似能用上图装置完成喷泉实验的气体还有哪些？学生讨论并总结，教师加以引导、补充。喷泉实验重点内容—氨的化学性质氨的催化氧化氨与酸的反应氨与水的反应发挥实验的功能、进行对比教学，从而突出重点突破难点氨的化学性质：已经有了喷泉实验做铺垫为什么向氨水中滴加酚酞后，溶液变成了红色呢？学生思考、讨论、阅读课本找出答案补充实验：氨与水的反应为一可逆反应浓氨水的自由挥

6、发掌握氨水的不稳定性和弱碱性氨与水的反应：氨与酸的反应：“造雾”实验有学生亲自动手让学生真正参与课堂，了解学生的操作情况探究：①、有白烟产生说明了什么？②、产生的白烟是什么？（写出化学反应方程式）1．写出NH3与H2SO4反应的化学方程式2．写出NH3与HNO3反应的化学方程式练习NH3+H2SO4=(NH4)2SO4NH3+HNO3=NH4NO3让学生充分掌握氨与酸的反应实质思考这几个方程式的产物有什么共同特征？氨与酸的反应：铵盐是农业上常用的化肥让同学们自己总结出铵盐的概念及其种类氨的催化氧化：NH3-3+1氨

7、具有还原性与O2接触会有什么现象发生呢？氨的催化氧化实验视频演示..56..56氨气催化氧化.flv4NH3+5O24NO+6H2O催化剂△用氧化还原的知识来分析这个化学方程式。小结学生回顾本节课的内容，进行归纳总结巩固练习：1、下图在不改装置的前提下引发喷泉的方法有哪些？引发喷泉的方式：1.减小内压法2.增大外压法1、打开止水夹，用手（或热毛巾等）将烧瓶捂热，氨气受热膨胀，赶出玻璃管内空气，NH3与水接触，溶于水形成压强差就会形成喷泉。2、在烧瓶外壁用冷却剂（如：冰块、冷的湿毛巾）冷却一段时间再打开止水夹就可

8、形成喷泉。..氨气的喷泉实验.flv具体做法：2、氨的催化氧化是工业制硝酸的一个步骤，请同学们完成P98上的思考与交流.复习和巩固知识的同时感悟化学知识的重要性写出工业制硝酸的四大过程结束新课怎样实现将空气转换为面包？怎样来鉴别氨气吗？预习：实验室制备氨气的方法！板书设计：基于以上教学过程，在板书环节，我将采用以下布局再现整节内容：第四节，氨、硝酸、硫酸一