新课标理念下使用新版高中英语教材的几点建议.doc

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1、新课标理念下使用新版高中英语教材的几点建议普通高中课程标准实验教科书(NewSeniorEnglishforChina,以下简称NSEFC)贴近现实的生活，富有时代气息、学生兴趣浓厚，但是这套新教材要求很高，综合性较强，涉及的文化知识面很广，教材的话题非常广泛，无所不有。涵盖人物、地理、历史、生物、政治、体育、卫生、美术、音乐、语言、戏剧、幽默、娱乐、节日、旅行、饮食、建筑、自然、新闻、天文学、文化遗产与保护、宗教文化与习俗等等，若没有广博的知识，学生对于这种与专业知识紧密结合的课文的理解，存在一定的难度和障碍，如果不处理好，会挫伤学生的学习积极性和兴趣。这对老师的教

2、学能力和课堂掌控提出了更高的要求。下面，是我根据教学新教材的经验，与同行们谈谈新课标理念下使用新版高中英语教材的建议，以求有效地发挥教材的作用。一、注重学生的基础，灵活地和创造性地使用教材，创建性的引导学生总结规律，灵活运用知识，与现实紧密结合，加入学生感兴趣的内容，借机引申、扩展，丰富学生知识、开拓学生视野。NSEFC教材的单元板块多，教学步骤也多。学生用书中的单元板块包括Warmingup、Pre-reading、Reading、Comprehendin、Learningaboutlanguage、Usinglanguage、Summingup和Learningt

3、ip共8个板块。练习册（Workbook）包括10个板块。教师最大困惑是：这么多板块很难全部完成，但是不知道如何取舍。其实，教师没有必要把教材中所有的板块都教完，也没有必要把所有的“任务”都做完，新的课程理念认为，教材是教学资源的一部分，而不是教学资源的全部。教师应该做教材的主人而不是教材的奴隶。教师应“用教材教”，而不是“教教材”。在完美的教材也不可能满足千变万化的教学实际的需要，教师对教材进行取舍和调整是必要的。具体而言，教师可以做以下三个方面的工作：（1）根据学生的实际水平调整教学内容，突出重难点，以便集中精力处理最重要的教学内容，实施最有效的教学活动，落实最重

4、要的语言知识和技能。比如，简化Warmingup、Pre-reading等板块的教学步骤。另外，教师可以舍弃一些与学生生活相距较远、专业性太强的内容。当教材内容不适合学生的实际情况或不易操作时，教师可以对其做必要的删减。（2）教师应积极开发课程资源，通过各种渠道补充更多的语言材料，丰富教学内容。例如，在教学poems，Book5，Unit2（必修5）语言运用部分时，可通过网上或其它的一些材料上的一些散文诗，甚至一些英文歌，还有一些励志方面的诗让学生翻译，一些流传很广的经典诗句找出来让学生读（特别是一些唯美的爱情诗），以激发学生的兴趣。例如：在我们订的英语学习报上就有一

5、些很好的励志诗。人教湖北专版2010/9/14第11期第四版TheSignificanceofFailure（失败的意义）Failuredoesn'tmeanyouareafailure，Itdoesmeanyouhaven'tsucceededyet.Failuredoesn'tmeanyouhaveaccomplishednothing，Itdoesmeanyouhavelearnedsomething.Failuredoesn'tmeanyouhavebeenafool,Itdoesmeanyouhadalotoffaith.Failuredoesn'tmean

6、you'vebeendisgraced,ItdoesmeanyouwerewillingtotryFailuredoesn'tmeanyoudon'thaveit,Itdoesmeanyouhavetodosomethinginadifferentway.Failuredoesn'tmeanyouareinferior,Itdoesmeanyouarenotperfect.Failuredoesn'tmeanyou'vewastedyourlife,Itdoesmeanyouhaveareasontostartafresh.Failuredoesn'tmeanyous

7、houldgiveup,Itdoesmeanyoumusttryharder.Failuredoesn'tmeanyou'llnevermakeit,Itdoesmeanitwilltakealittlelonger.Failuredoesn'tmeanGodhasabandonedyou,ItdoesmeanGodhasabetteridea.　说明：abandon在book7unit3中是重点词汇，通过这种英文教学可以更好地让学生掌握这个languagepoint的用法。（3）结合学校的实际和学生日常活动的主题调整教学顺序，重组教材内容。例如，教