浅析新课程背景下使用新版高中英语教材的几点思考.doc

《浅析新课程背景下使用新版高中英语教材的几点思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析新课程背景下使用新版高中英语教材的几点思考　　论文关键词：英语课程标准英语教材英语教学　　论文摘要：英语新课程改革中，要求英语教师根据学生的语言水平、学习需要和实际的教学情况，创造性地使用教材。本文通过评析北师大版高中英语教材，并根据“关于新版高中英语教材使用情况的问卷调查”时反映出的几个主要问题，给使用新版高中英语教材的教师提出几点建议。　　　　随着英语新课程改革的推进，各地中学都使用了按照《英语课程标准》编制的英语教材。与以往的教材相比，新教材信息量大、内容生动、富有时代感、能够使学生产生学习兴趣

2、。新教材作为英语课程改革的实验性载体，是对以往教材的突破和创新。但它不可能满足各种具体的教学需要，所以教师应把它看作教学中可选择的素材，作出必要的调整和取舍，使之更适用于自己的教和学生的学。　　　　一、对北师大版高中英语教材的评析　　　　（一）教材的基本结构　　该教材采用模块设计方式。每个Module中包括3个Unit，每个Unit中包含Warming-up，4个Lesson，Communicationworkshop，Culturecorner，Bulletinboard，Unitdiary，在每个le

3、sson中又通过Languagefocus和Skillfocus具体到Grammar，Vocabulary，Listening，Reading。另外在Communicationworkshop中开展Guidedspeaking&Writingpractice。在3个Unit之后还安排有Project，Literaturespot，Languagepower。　　（二）与旧教材相比，该教材的优点　　1.学习内容中突出语言技能。从整体的结构看，该教材把语言知识和语言技能都作为学习的内容，听说读写活动都

4、能够兼顾，并且补充了文化知识和课后的活动设计，比起过去主要是以单词＋课文＋语法＋练习为基本结构的教材有很大的进步。　　2.渗透进了学习策略的学习。该教材在听说读写活动之前，都会简要地介绍在接下来的活动中将要使用到的学习策略，如ReadingStrategies：Paragraphsandheadings，Identifyingaccurateinformation；ListeningStrategies：Listeningforspecificinformation，Identifyingstyles。　

5、　3.选取的主题丰富、体裁多样。该教材的8个模块共包含了24个主题：Lifestyles，Heroes，Celebrations，Cyberspace，Rhythm，Design，TheSea，Adventure，Wheels，Money，TheMedia，CultureShock，People，Careers，Learning，Stories，Laughter，Beauty，Com-munication，NewFrontier，HumanBiology，EnvironmentalProtection，C

6、onflict，Society。选取的素材大多反映英语语言国家和我国的当代生活，内容鲜活、生动有趣，贴近现实生活，容易使学生产生兴趣。语言材料的体裁也非常丰富，不再都是Articles，还有Dialogues，Monologues，Interviews，Concertreviews，Shortstories，Newsreports，Letters，Advertisements，Webpages等。3　　4.文化知识成为学习内容。该教材在每个单元的Culturecorner中补充的英语文化背景知识，开阔了学

7、生的视野，有助于学生对每个主题中出现的文化现象的理解，区分中西方文化差异，增强跨文化交际的能力。Bulletinboard安排有课后的活动设计，给学生提供边学边用，自我发挥的空间。　　　　二、问卷调查的基本情况　　　　(一)调查对象本次调查的对象是淮南二中、三中、四中、五中这四所高级中学里使用北师大版高中英语教材的教师。共发放问卷65份，回收有效问卷54份。　　（二）问卷的形式和内容该调查问卷采用两种题型：一种是选择题，一种是文字回答题，共18题。这些问题主要调查了教师对教材的理解、在教学中教师采取了哪些

8、措施对教材进行改造、教材在使用中反映的突出问题以及教师对改进教材的建议。　　（三）调查结果与分析首先，81%的教师认为教材内容多，课堂上完成不了。第二，55%的教师认为该教材中设计的听说活动难以开展。58%的教师在课堂上开展听说活动时采用的方式是：时间来得及就开展活动，来不及就自己做示范。第三，42%的教师认为教材中有些词汇太偏，使用频率不高。第四，65%的教师认为教材中语法项目的安排打乱了语法本身的体系。同时，调查也反映了该