现代文指导：怎样阅读名著.doc

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1、语文学科教师辅导讲义年级：五年级辅导科目：语文课时数：3课题现代文指导：怎样阅读名著（4）教学目的深入阅读名著，丰富知识积累，锻炼分析概括能力和文字表达能力。教学内容怎样阅读名著【要点提示】“读优秀书，做高尚人”，走进名著，从名著中汲取丰富的知识养料，有助于学生素养的提高。了解作者和时代背景名著的作者是名家，在孩子的心中，是一个理想的化身、神秘的偶像，了解作者是点燃孩子心中对名著向往之火的导火线。名著是特定的时代、特定的背景下产生的，名著所讲述的故事也是处在一定的时代背景中的，了解一点背景知识，有利于理解故事

2、。了解当时的社会文化背景，相关的历史知识及不同的价值取向，有利于名著中人物形象的分析。抓住故事情节，分析人物形象抓住了人物形象就抓住了文学名著阅读的关键。抓住故事情节，精彩片段，认真分析，概括出人物的性格特点。阅读时需熟记名著的主要人物，弄清楚与人物相关的主要情节。阅读时可以在笔记本上列出其中的主要人物，概括出各自的性格特点；将这些重点人物的性格与精彩故事挂钩，熟悉他们的典型语言。名著中的每一个人物形象都是时代的产物，结合人物形象所存在的社会背景，能更准确的把握人物特征。名著内容博大精深，我们的课文是从名著中

3、节选出来的文章，把这些文章作为阅读名著的切入口，把对名著一知半解作为引子，观看根据名著改变的电影、电视片，或者阅读名著导读之类的书，再阅读原著。尝试与名著的相关链接对名著的故事情节、人物分析等方面进行阐释，帮助学生深入理解文本。利用好相关资源，更有利于深入阅读名著。追求深层阅读，鼓励探究创造仅仅停留在熟悉作品的故事情节等浅层次上的阅读并不是真正意义上的阅读。阅读名著要能透过作品的文字表象，领悟作品的形象、情感、语言，从作品中获得对自然、社会、人生的有益启示。读完一段或一个章节，应该及时写下自己的点滴感悟和思考

4、，或摘抄优美词语、名言警句、精彩片段作为读书积累。熟读本书后，用研究的眼光联系实际，从名著中发现问题，然后查找资料，进行独立的思考和研究，并得出结论。相信这样阅读，一定会有令人惊喜的收获！（一）论美美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更美丽。同样，一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德者是令人肃然起敬的。美貌的人，未必也具有内在的美。因而造物似乎是吝啬的，他给了此就不再予彼。所以许多美男子徒有其表却不是真正的男子汉，他们过于追求形体之美而忽略了内心的修养。但这不可绝对而论，因为奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、爱德

5、华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等，都既是大丈夫，又是美男子。就形貌而言，自然之美要胜于服饰之美，而优雅行为之美又胜于单纯仪容之美。最高的美是画家所无法表现的，因为它并非人力所能创造。这是一种奇妙的美。曾经有两位画家——阿波雷斯和丢勒滑稽地认为，可以按照几何比例，或者通过摄取不同人身上最美的特点，用画合成一张最完美的人像。其实像这样出来的美人，恐怕只表现了画家本人的某种偏爱。美是很难制定规范的（正如同音乐一样），创造它的常常是机遇，而不是公式。有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人。有些老人显得

6、很可爱，因为他们的作风优雅而练达。有一句拉丁谚语说：“四季之美尽在晚秋。”而尽管有的年轻人少年俊秀，却由于缺乏优美的举止和修养而不配得到赞美。美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。世上有许多美人，她们有过放荡的青春，却迎受着悔愧的晚年。因此，应该把关的形貌与美的德行结合起来。这样，美才会放射出灿烂的光辉。作者：（英）培根1．读了短文，你认为人的美包括和。【参考答案】1．外在美、内在美或外貌美、心灵美。2．有人说老人已经老了，还有什么用，而文章中说道：“四季之美尽在晚秋。”你是怎样理解的？【参考答案】2．有些

7、人到了老年之后，作风优雅而练达，更显得有美德。3．文中的两位画家认为按照几何比例，或者通过摄取不同人身上最美的特点，合成一张最完美的人像。你认为这两个画家能成功吗？为什么？【参考答案】3．不能。就形貌而言，自然之美要胜于服饰之美，而优雅行为之美又胜于形体仪容之美。最高的美是画家所无法表现的。因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。4．把句子补充完整。(1)美犹如。(2)美德好比。【参考答案】4．(1)美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。(2)美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更美丽。（可自己仿写）5．“

8、把美的形貌与美的德行结合起来。这样，美才会放射出灿烂的光辉。”谈谈你的看法。【参考答案】5．既美貌又品德高尚的生活中并不多见，当我们只拥有其一的时候，我们要从内心认识到只有心灵美才是真正的美。（二）水终有澄清的一天在我童年居住的三合院里，沿着屋檐滴水的沟槽下，摆了一排大水缸。水缸有半人高，缸口大到需双手才能环抱过来，是为了接盛从屋顶流下来的雨水。从前的乡下没有自来水，为了生存，村民们越须寻求各种水源