语文学科素养评价.doc

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1、2016～2017学年度第一学期小学语文学科综合素养评价方案教研组名：五年级语文一组教研组长：王芳邹平县开发区第三小学小学语文学科素养评价方案我们教研组结合新课改中学科综合素养的评价的精神，促进学生良好语文素养的形成，促进语文学科教学的素质化，推动我校语文课改的深入开展，能够比较全面、客观的体现一个学生在语文学习中的能力，我们主要从学生的听、说、读、写以及学习习惯等综合因素来评价学生的语文综合素养。一、识字写字（一）评价标准1.能认识本学期所有要求认读的生字，养成主动识字的习惯。2.能正确、规范、整洁的书写，做到准确无误的书写教材中要写的字。3.在

2、作业与测试中能正确的书写与认读。（二）评价内容本学期要求认读的生字和要求写的所有词语（三）评价办法在日常各类基础知识测试中即词语听写、日积月累、课文的默写、单元检测、质量抽测、期末考试，做到书写正确，规范，无错字，全对获得积分10分，错3个以内获得积分8分，错5个以内获得积分6分，超过5个不得分。二、阅读（一）晨诵1.评价标准（1）声音洪亮，自然大方，充满自信。（2）朗读做到不拖音，不指读，正确流利，无错字，声情并茂。（3）能做到有感情的朗读，读出故事或诗歌的韵味。2.评价内容晨诵教材为《日有所诵》读本，适合学生进行朗读训练。晨诵时间，20分钟时间

3、（7:40-8:00）为自由朗读时间，10分钟时间（8:00-8:10）为学生展示时间，展示环节为自由上台展示，每天3个名额。3.评价办法朗读效果由组长和同学综合评定，做到以上一条获得6积分，做到以上两条8积分，做到以上三条获得10积分，保存图片等过程性材料，学期末上交。（二）午读、课外阅读1.评价标准（1）有全班共读的书目，能安静投入的进行阅读，（2）对阅读的内容有所了解，能有自己的读书感悟和疑问。（3）对书中的人物或情节有独特的见解，能发表自己的看法。（4）能做出相应的读书笔记，写出自己的读书心得。（5）喜欢阅读，对读书有一定的兴趣。（6）读书

4、交流中，有自己的感受。能形成书面的材料。2.评价内容本学期共读书目为各年级县推荐阅读的书，每位同学根据自己的情况选择一部分选读书目。3.评价办法（1）学生的读书笔记达到5000字以上获得20积分，4000字以上获得15积分，3000以上获得10积分，2000字以上获得5积分。低于2000字不得分。（2）读书交流中踊跃积极，根据交流发言、发言材料、语言表达三方面表现，分别给予5、4、3积分。三、写作（一）评价标准1.学生的习作，书写认真，标点正确，语句通顺流畅，没有语病。2.作业本保持完好，不脏不乱，不撕不折。3.习作内容思路清晰，能围绕每次写作的主

5、题进行写作，做到不跑题，不写流水账。4.写作别出心裁，富有个性，富有创新，5.能把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。通过写作能表达自己的内心感受，写出自己的真情实感。6.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。7.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。（二）评价内容作文、日记、习作比赛（三）评价办法每学期作文、日记等级评价，累计两项之和达到12个A以上获得20积分；累计达到8—11个A获得18积分；累计达到4—7个A获得16积分；累计

6、达到1—3个A获得12积分；未获得A者得10积分。四、综合实践（一）评价标准1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习活动，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3．在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。（二）评价内容语文实践活动（三）评价办法能在综合性学习中进行小组合作，敢于发表自己的见解，表达自己的看法。在语文实践活动中积累材料，展示作品，并运用语文知识和能力解决简单问题。分别给予5、4、3的积分。五、学科活动评价（一）习作

7、比赛评价每学期每位语文教师组织一次习作比赛，统一稿纸，对学生的作文进行等级评价，保存过程性材料，学期末上交。（二）写字比赛评价每学期每位语文教师组织一次写字比赛，统一稿纸，对学生的写字进行等级评价，保存过程性材料，学期末上交。（三）读书心得评价每学期每位语文每生撰写一篇高质量的读书心得，统一稿纸，对学生的阅读进行等级评价，保存过程性材料，学期末上交。六、综合评价每学期末各科教师依据学生本学期的整体表现，把所有评价的积分累计总和，按总成绩进行划分，其中四分之一评价为A,其中四分之一评价为B,其中四分之一评价为C,其中四分之一评价为D，即本学期该生的语

8、文学科素养总体评价。小学语文学科素养评价表学生姓名形成性评价终结性评价综合等级识字写字阅读写作综合实践学科活动综合评价等级