语文阅读理解方法概括.doc

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1、一、如何给文章取题1.内容取题：找不到线索、文眼，事物、形象的特点（写一件事）谁做什么事（徐悲鸿励志学画）2.文眼取题：找议论、抒情句、过渡句（关键词），表现人物性格、心情词语（一件事）3.线索取题：一个事物、情感线索（多件事）4.形象取题：多件事写一个人。…………二、题目的作用1、手法（比喻、一语双关最常见）2、内容（有没有突出人物什么形象；如果一语双关要说清浅层意和深层意）不仅指……更是指……3、情感主题（有没有含蓄地表达什么情感，或暗示了文章什么主题）4、是不是文章线索5、和文章内容间的关系（概括内容、与结尾呼应）6、吸引读

2、者三、环境描写的作用（写景散文中不叫环境描写；写人叙事、小说才有环境描写）1.描写什么环境。2.渲染一种氛围。3.衬托（烘托或反衬）人物什么心情或形象。4.为下文什么情节做铺垫。5.出现在开头可能点明时间地点等；出现在结尾可能象征着什么。（预示人物命运）例文：柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。1.运用比喻拟人的手法描写春天生机盎然的景色。2.渲染了一种活泼向上的氛围。3.衬托出刘老师乐观坚强的生命韧劲，以及我对刘老

3、师深切的思念。4.为下文写刘老师放风筝的情景做铺垫。四、理解句子含义。（一般都是议论的句子）1、手法（如果句子中有手法一定要说）2、内容(短句找关键词加以分析。长句把每个分句意思都要说清楚。)3、情感主题（是否流露什么情感或表现什么主题）例文：他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。1、我会一直记着他春天放风筝的情景，记着刘老师的坚强乐观，更记着刘老师对事业和生活的热爱,这也让我们心中升腾起对理想的追求。2、流露出我对刘老师深深的感激和怀念。五、如何赏析描写性的句子（描写生动）1、手法（

4、修辞手法/描写人物的方法、写作手法、遣词造句、视角感官）写景：修辞写人：语言、动作、神态、心理；对比、侧面描写、欲扬先抑写作手法：对比衬托、侧面烘托、欲扬先抑、动静结合遣词：叠词造句：反语、反问、设问……视角：平视、仰视、俯视……感官：触觉、听觉、视觉……2、内容（写出景物什么特点/人物什么心理、性格。）3、情感(流露什么情感。)例文：他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！1、运用神态描写和动作描写。2、形象地写出了刘老师想要自己独立追赶风筝时的样子，突出他执着、坚强的形象。3、流露作者对他深深地

5、敬佩。六、如何赏析人物的“笑”与”哭”1.先分析人物当时的心理。2.再总结这是一种怎样的笑或因什么而笑。3.突出人物什么形象。例文：他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。1.刘老师亲手把风筝送上蓝天内心感到快乐满足2.所以这是一种开心、满足的笑。3.突出刘老师乐观、坚强的形象。七、词语能否删去或能否换成另外一个词（副词：大概、也许、据说）1、判定2、从手法、内容、情感三个角度分析词语在句中的作用3、去掉后意思发生怎样的变化4、总结（用词准确、严密、生动）八、词语能否删去或能否换成另外一个词（实词）

6、1、判定2、分析词语在句中的作用3、去掉后意思发生怎样的变化4、总结（用词准确、严密、生动）九、非连续性文本1、漫画题讽刺性漫画、哲理性漫画（1）取题：内容或主题（褒义贬用）（2）主题：a讽刺_____现象，提醒人们_______。B告诉人们_________道理。2、表格题图表题谈趋势讲区别（1）饼状图（找大面积和小面积）（2）表格图（横比、纵比、交叉比对应比）同类相比（3）坐标题（找坡度，找最高点、最低点，找平缓区）急速上升、急速下降、平稳发展、两端高中间低3、材料题（1）圈关键词（一则材料至少1点）（2）多角度思考（3）

7、建议、收获题：（多写、多点）正面说。4、图表题（1）看形状：主体——局部表示什么意思，是什么活动，在哪召开，什么时间召开（2）局部形似什么（与文结合）（3）挖掘每个局部象征意义。