新苏教版三年级科学上册第二单元《5.土壤的类型》优质教案.doc

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1、5.土壤的类型【教材分析】本课是在第4课《土壤的成分》的学习基础上，学生已经基本奠定了土壤的概念，认识到土壤里面有了什么。本课通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类，并通过一系列的对比实验，进一步了解各类土壤的特性。本课教学内容主要有以下三个部分:第一部分，先用眼睛看，再用放大镜仔细观察土壤的颗粒。第二部分研究土壤的种类，其中包括3个部分:（1）观察比较出三种土壤中颗粒的大小；（2）运用多种感官研究沙质土、黏质土和壤土的不同，如摸、看、捻、握和搓等；（3）通过引导学生比较壤土、

2、黏土和沙土三不物质的透水性来认识土壤的性质。第三部分，了解不同土壤具有不同的特点，能根据不同的植物生长需求，挑选出适合植物生长的土壤。【学情分析】依据这一学段的学生以形象思维为主，好动、好奇心的身心特点，采用实验探究的教学方式让学生亲自去观察土壤的颗粒，从而根据颗粒的大小进行分类。经过一、二年级的科学学习，学生已经具备简单的科学素养，对认识某一事物也有了自己的方法与经验，会利用各种感官去认识研究对象，为本课的开展提供了较大的便利。【教学目标】科学知识：1．知道土壤按颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。2．知道不同的土壤

3、具有不同特点，能满足不同植物的生长需求。科学探究：1．运用多种感官研究沙质土、黏质土和壤土的不同，如摸、看、捻、握和搓等2．设计实验，比较三种类型的土壤的渗水性。科学态度：1．形成探究意识，意识到感官的作用。2．愿意亲近土壤。科学、技术、社会与环境：苏教版小学科学三年级上册第二单元研究土壤-51．通过知道不同的土壤具有不同特点，挑选出适合植物生长的土壤。【教学重点】知道不同的土壤具有不同特点，能满足不同植物的生长需求。【教学难点】设计实验，比较三种类型的土壤的渗水性。【教学准备】教师材料：PPT课件、视频。学生材料：

4、一定量的土壤，另准备沙土、黏土、壤土三种土样，烧杯、搅拌棒、纸巾、纱布、放大镜、漏斗、水。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，激发学生思维。1．出示花生、苹果、藕的图片.2．提问:你们喜欢吃花生、苹果、藕吗？那你知不知道哪里的的花生、苹果、藕最好吃？3．山东烟台的苹果鲜艳红润、汁多味甜；小红毛花生，又名小京生，以浙江的嵊州市生产的为最佳。小红毛花生特点是壳薄光泽，香而带甜，油而不腻；扬州宝应是全国著名的荷藕之乡，香糯莲藕更是成为当地一道菜色。4．这些地方的花生、苹果、藕为什么最好吃了？有什么奥妙吗？5．预

5、设：（1）与气候有关（2）与土壤有关（3）与光照有关6．是的，植物的生长不仅与气候、光照有关，还与土壤息息相关，今天老师专门托人从这些地方捎来了一些土壤，一起探究土壤的奥秘。［设计意图：复习导入，根据学生已有的知识经验，设置问题，学生通过问题，明确目标，有利于本节课的开展。］二、合作学习，研究土壤种类。活动一：观察颗粒大小。苏教版小学科学三年级上册第二单元研究土壤-51．谈话：让学生分组领取苹果、花生、藕土壤样本，猜一猜哪种土壤（编号①、②、③）属于哪种食物？2．预设：1、苹果属于①、花生属于②、藕属于③2、苹果属于

6、②、花生属于①、藕属于③3、苹果属于③、花生属于①、藕属于②……3.猜想有很多，那么我们来了解土壤吧，请同学们使用放大镜仔细观察土壤的颗粒，说说你们的发现。4.①：颗粒较小②：颗粒有大有小③：颗粒较大5.土壤固体中的大颗粒为沙粒，中等颗粒为粉粒，细小颗粒为黏粒。根据颗粒的大小，可以把土壤分成沙质土、黏质土、壤土三类。活动二：运用多种感官了解土壤的特点。6.那你们想知道不同类型的土壤有什么特点吗？想想可以用什么方法知道土壤的特点？7．提问：同学们，在一年级我们学习了，认识一个事物可以用哪些感官？眼睛看、鼻子闻、耳朵听、

7、舌头舔、手摸一摸等8．那么认识土壤，用手来引导学生用捻一捻、握一握的方法来比较沙质土、黏质土和壤土的差异。9．让学生的多种感官齐体验，用手捻，发现沙土粗糙，黏土细腻。握成团，发现沙土不能握成团，黏土能，所以制作陶瓷，所以选用黏土为最好。活动三：比较沙土、黏土和壤土的渗水性。10．我们都知道植物的生长需要水，但是多肉植物对水的需求量较少，荷花对水的需求量较大，不同的土壤，渗水能力是否不同呢？11．想一想，哪种土壤类型的渗出来的水多？12．预设：沙质土渗出来的水多。黏质土渗出来的水多。壤土渗出来的水多。13．提供给学生一

8、组对比实验器材：苏教版小学科学三年级上册第二单元研究土壤-5沙土、黏土、壤土三种土样、烧杯、水、过滤器，（控制好条件进行实验操作）。14．活动过程：（1）指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计。（实验装置相同；土壤的量相同；水的量相同）（2）在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。（3）学生领取材料实验