苏教版科学三年级上册第二单元《土壤的类型》优质教案.doc

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1、苏教版三年级上册第2单元第5课《土壤的类型》教学设计一、教材分析在一年级下学期，学生们已经学习过了沙子与黏土一课，能够描述沙子与黏土的基本特征。本学期对第4课《土壤的成分》的学习，也使学生们理解了土壤的概念，知道土壤里都有些什么。本课在之前的基础上通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类，并通过一系列的对比实验，进一步了解各类土壤的特性。二、学情分析我校是接收外来务工人员子女就读的学校，大多数学生小时候都有过与土壤亲密接触的体验，但是学生对土壤还只停留在玩泥巴、种植物的认识上，对土壤的概念才刚刚接触，还有许多不解之处。三年级的学生以形象

2、思维为主，愿意动手，采用实验探究的教学方式让学生亲自去观察土壤的颗粒，从而根据颗粒的大小进行分类。经过低年级的科学学习，学生已经具备简单的科学素养，会利用各种感官和简单工具如放大镜去认识研究对象，为本课的开展提供了较大的便利。三、学习目标科学知识目标：通过观察，知道土壤按颗粒大小分成沙质土、黏质土、壤土三类。通过分析，知道不同的土壤具有不同特点，能满足不同植物的生长需求。第6页科学探究目标：通过对不同感官的运用，如摸、看、捻、握和搓等，总结归纳出不同土壤的特点，并分析出它们适宜生长哪些植物。设计实验，比较三种类型的土壤的渗水性。科学态度目标：通过探究活动，培养学生亲近土壤的

3、兴趣，培养学生熟练运用多种感官观察事物。科学、技术、社会与环境目标：通过探究活动，可以举例说出不同类型的土壤适合生长什么样的植物。四、重点与难点重点：通过对不同感官的运用，如摸、看、捻、握和搓等，总结归纳出不同土壤的特点难点：举例说出不同类型的土壤适合生长什么样的植物。五、教学准备铜钱草盆栽、仙人掌盆栽、绿萝盆栽、PPT课件、视频、沙土、黏土、壤土、土壤渗水性实验装置、放大镜、水。六、教学过程（一）创设情境，激发学生思维。1．分组领取铜钱草盆栽、仙人掌盆栽、绿萝盆栽，请学生观察。2．提问:同学们认识这些植物吗？它们的生活环境有什么不同？3.预设：（1）光照不同第6页（2）土

4、壤不同（3）需水量不同4．大家说的对，看来大家都很有生活经验，植物的生长不仅与水和光照有关，还与土壤息息相关，今天老师与大家一起探究土壤的奥秘。【设计意图】通过对不同的家庭常见观赏植物的观察，发现不同观赏植物的生长环境不同，根据学生已有的知识经验，设置问题，学生通过问题，明确目标，有利于本节课的开展。（二）合作学习，研究土壤种类。活动一：观察颗粒大小。1．谈话：让学生分别从三种盆栽内取样并编号①铜钱草②绿萝③仙人掌，利用放大镜观察土壤的颗粒，说说发现。2.①：颗粒较小②：颗粒有大有小③：颗粒较大3.概念揭示：土壤固体中的大颗粒为沙粒，中等颗粒为粉粒，细小颗粒为黏粒。根据三种

5、颗粒含量的不同，可以把土壤分成沙质土（沙粒含量较多）、黏质土（黏粒含量较多）、壤土三类（三者含量差不多）。活动二：运用多种感官了解土壤的特点。1.那你们想知道不同类型的土壤有什么特点吗？想想可以用什么方法知道土壤的特点？第6页2．提问：同学们，在一年级我们学习了，认识一个事物可以用哪些感官？3.生答：眼睛看、鼻子闻、耳朵听、舌头舔、手摸一摸等4.刚才已经用眼睛观察了，现在引导学生用手捻一捻、握一握的方法来比较沙质土、黏质土和壤土的差异。5．让学生的多种感官齐体验，用手捻，发现沙土粗糙，黏土细腻。握成团，发现沙土不能握成团，黏土能，所以制作陶瓷，所以选用黏土为最好。活动三：比

6、较沙土、黏土和壤土的渗水性。6.我们都知道植物的生长需要水，但是仙人掌对水的需求量较少，铜钱草对水的需求量较大，不同的土壤，渗水能力是否不同呢？7.猜测一下，哪种土壤类型的渗出来的水多？8．预设：沙质土渗出来的水多。黏质土渗出来的水多。壤土渗出来的水多。9．提供给学生一组对比实验器材：沙土、黏土、壤土三种土样、土壤渗水性实验装置。10．活动过程：（1）指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计。（实验装置相同；土壤的量相同；水的量相同）（2）在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。（3）学生领取材料实验。第6页（4）让小组学生叙述看到的

7、现象，比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。11．小结：土壤类型特　　点沙质土渗水性、透气性最好，保水性、保肥能力最差黏质土保水性、保肥能力最好，渗水性、透气性最差壤　土保水性、保肥能力、渗水性、透气性都较好12．请同学们根据铜钱草、绿萝、仙人掌的所用土壤的特点，想一想，它们分别喜欢什么样的生存环境？铜钱草：对失水十分敏感，若盆内无水，不久就会萎靡干枯。仙人掌：喜通气性、透水性良好的土壤，不喜潮湿。绿萝：需要适宜的水分和通气性。【设计意图】这个活动让学生初次经历探究