苏教版科学三年级上册第二单元《土壤的成分》优质教案.doc

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1、苏教版三年级上册第2单元第4课《土壤的成分》教学设计一、教材分析本单元是“研究土壤”单元，从学生的感性经验入手，认识土壤的成分、类型，初步建立土壤的概念，树立保护土壤的意识。本课是本单元的第一课，主要指导学生亲近土壤，感受大自然中土壤的样态，了解土壤里有什么，为后续的学习奠定基础。土壤是地球上的重要物质，作为现代公民，具有关于土壤的知识、保护土壤的意识，是必备的科学素养。对于儿童来说，土壤是非常好的走进大自然、认识大自然的载体。本课对学生学习内容的安排是逐层递进的，先是整体感知，再是仔细观察，最后是深入研究。本课一共安排了三部分内容。第一部分，观察、采集土壤样本。指导学生通

2、过观察、采集土壤，了解土壤在自然界中的样态。第二部分，观察、识别土壤物质。学生通过直观地观察，识别出构成土壤的物质，认识到土壤是由多种物质组成的。第三部分，实验、分析土壤组成。学生通过实验，识别土壤中存在的空气、水等重要成分。通过本节课的学习，学生在原有生活经验的基础上，对土壤的认知会有一个全新的提升，既有科学概念方面的，也有科学思维方面的。二、学情分析三年级的孩子，在生活中都或多或少地有过与土壤亲密接触的经历。他们在低年级学习《石头与泥土》、《土壤与生命》两个单元，通过挖泥土、玩泥巴、栽小葱、养蚂蚁等活动积累了很多感性经验和对土壤的直观认识。但受限于认识水平，对于“土壤”

3、这个科学概念，中年级的孩子还有很多不解之处。譬如，他们知道在土壤里能找到很多东西，但还不能把这些东西算作土壤的一个组成部分，还没有“混合物”的概念。再有，学生对土壤中含有水、空气及不同大小的颗粒物质等，还不是很了解。三、学习目标科学知识：1．知道组成土壤的成分有空气、水、沙子和黏土等。科学探究：1．通过观察土壤，知道并记录土壤中包含的肉眼可见成分。第6页2．能利用纸巾、水、放大镜等工具来进一步观察，发现一些不可直接观察到的成分的存在，知道观察的方法多种多样。科学态度：1．乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。2．能接纳别人的观点，乐于分享彼此的想法。科学、技术、

4、社会与环境：了解土壤资源，了解人类和土壤的密切关系。四、重点与难点重点：发现土壤是由多种物质组成的。难点：做实验，认识土壤的主要成分。五、教学准备教师材料：教学课件，包含各种成分的土壤样本，搅拌后静置的土壤分层实验烧杯。学生分组材料：学生采集的土壤样本、塑料水槽、小铲子、托盘、小棍、放大镜、纸巾、250ml烧杯、水、搅拌棒等。六、教学过程（一）导入新课1.课前老师让大家和家长一起去采集土壤，说一说你带来的土壤是从什么地方采集来的？2.土壤里面都有什么呢？今天我们就来探究土壤的成分。（板书课题）【意图解析】课前布置学生和家长一起去有植被的地方采集土壤，通过这个活动，让学生实地

5、感知土壤在自然界中的样态。课上让学生交流在什么地方采集的土壤，使学生全面了解土壤的分布，感悟与人类的密切关系。（二）观察、识别土壤物质给每名同学发一张记录单——关于土壤成分的气泡图。1.观察活动前：（1）学生独立写出自己认为土壤中有的物质。（可以是文字，可以是图画，也可以图文结合。）（2）土壤里真的有你们写的这些物质吗？下面我们就来观察土壤。第6页课件出示观察要求：●用小铲子铲出一部分土壤放到托盘中，进行观察。●边观察边记录：观察前想到的，土壤中有的，在下面打一个对号，没有的，在下面画一个错号。自己没想到，但在土壤中发现的，在气泡图上接着补充。●观察好后，将土壤倒回塑料水槽

6、中。保持桌面整洁。【意图解析】在观察前，先让学生写出土壤中有什么，一方面是对学生课前知识的一个调查，更重要的作用是引发学生思考，激发学生的探究兴趣，学生在预测完土壤中的成分后，探究时会更加用心，想知道自己的想法是否正确。2.观察活动中：（1）每个小组发一个塑料水槽，小组成员把带来的土壤倒进水槽中（课前进行）。（老师根据学生带来的土壤情况，把带有相同环境土壤样本的孩子安排到一组。对于带来土壤样本单一的小组，老师把自己的材料给学生加以补充）（2）每名学生发一个塑料托盘和一根小棒，指导学生从塑料水槽中铲出一部分土壤放到托盘中进行观察，做好记录。（3）当学生提出有些东西看不清时，老

7、师出示放大镜，让学生说说放大镜的作用及用法，之后发放大镜，让学生进一步细致观察，做好记录。【意图解析】将学生带来的相同环境的土壤聚集在一起进行观察，观察的效果会更全面、准确。土壤样本单一的小组，老师通过补充事先采集好的材料，帮助学生准确认识土壤的成分。再有，老师在为每个小组整理土壤样本的时候，要注意保持土壤的湿润程度，尤其底层，为后面的实验探究——发现“水”做好准备。学生观察时，最初只发给一根小棒帮助学生拨动土壤，直观观察。当学生提出有的物质看不清时，再适时发放放大镜，对学生的观察有一个层次性的引导，也是观察方法的