下雨天真好金陵.ppt

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1、下雨天,真好琦君学习目标：1、抓住文眼,梳理结构2、理解雨天情趣，感悟主题3、体会散文“形散而神不散”的特点；4、结合自己的经历和体验,体会文章中所蕴含的情感魂牵梦萦（）熹微（）田埂（）紫檀木（）静谧（）摇曳（）淅沥（）徜徉（）木樨（)花给下列生字注音：解释词语：魂牵梦萦：熹微：静谧：洋洋洒洒：流连忘返：形容万分思念。天光微弱的样子。安静。形容文章或谈话篇幅长，连续不断。留恋不止，舍不得离去。作者介绍：琦君：原名潘希真，1917年生，古典文学根基好，上学时被同学封为“国文大将”。高一时发表处女作，1949

2、年去台湾。有人对台湾三十年来图书情况作了一次调查，结果：作品最畅销的男女作家是林清玄和琦君，琦君名列十大女作家之首，代表作品有《红纱灯》、《琦君寄小读者》等，她的作品被译为英、朝鲜文，深受海内外读者欢迎，她被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。（一）默读课文前两自然段，思考：作者为什么认为“下雨天真好”？（用原句回答。）明确：好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重温欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。整体感悟（二）速读（3---16自然段），思考：文章题

3、目是《下雨天，真好》，那么“下雨天”好在哪里呢？（提示：可按童年、少年、青年分三类。以这样的句式：下雨天，可以--------------，真好。）（1）童年①下雨天，我可以睡在母亲的手臂弯里听故事，真好。②下雨天，我可以在水沟里漂木船，真好。③下雨天，我可以帮母亲剪线头，不写大小写字，真好。④下雨天，我可以陪父亲赏花，真好。⑤下雨天，我可以在家听鼓琴，真好。⑥下雨天，我可以天天在谷子里拣曲，不用读书，真好。下雨天，我可以__________,真好。（2）少年③下雨天，我可以想念母亲，真好。下雨天，我可以

4、偷吃金丝蜜枣，巧克力糖，看《红楼梦》，真好。②下雨天，我可以坐丁丁冬冬的包车上学，真好。①下雨天，我可以不在大操场上体育课，改在健身房玩球，不必换操衣操裤，真好。（3）青年①下雨天，我可以回忆父亲，真好。②下雨天，我可以在西子湖畔徘徊散步，赏梅听笛，真好。（三）用一句话概括主要内容。（本文写了什么人在什么时期的事？）本文写了“我”从童年到青年几种不同的雨天情趣。探究1：本文中，多次讲到逃避功课，为什么这反而成为值得怀念的往事？这会不会导致误解？如第五段、第六段中：孩子喜欢下雨，是因为老师来的晚，可以晚一点

5、被捉进书房；可以在阴沟里、烂泥地上任意玩水；“大人们人人疼我”，下雨天就更有不上学的借口;为了不要被逼着认方块字，甚至期望有脚气病的教师，在来的路上摔个大筋斗。第十二段中：乘大人打牌，“丢开功课”，躲到楼上“造反”、“偷吃”。明确：作者意在表达贪玩是儿童的天性，自由是人的天性，童心童趣的最基本特征就是自由欢乐、不受约束。本文中的“我”反复多次逃避功课，此事讲的越多，越使人感觉到作者对那不受约束的自由情趣的深切怀念，越使人感到童真的有趣、童趣的可爱、天性的动人。1、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什

6、么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？合作探究1、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？合作探究母亲是“忧”孩子是“喜”。孩子的坏心思，并不是品质问题，而是他们天真好玩的天性的自然流露。作者写本文时已是成人

7、，回忆童年时光，自然对其充满憧憬向往之情。所以这些坏心思显得格外温馨，恰恰体现了对美好难忘的童年的无限情怀。2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？合作探究一、妈妈讲瞎子的故事，妈妈对做了坏事的瞎子的宽容与同情；二、在听鼓儿词的时候，对瞎子的热情招待，为古人担忧，眼圈“哭得红红的”。这些都体现出母亲的性情慈善。3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？合作探究随着年龄的增长，这种“真好”的感觉由天真走向了成熟。成熟长大的感觉缺少了

8、轻松、自由和闲适，加上对母亲的思念和对父亲逝世的哀痛，对知己别离的惆怅，代之而来的是凄凉寂寞之感。而作者更渴望儿时“雨天”的那种感觉。清晨听故事、赏雨看花亲情的温馨雨中玩耍、听瞎子唱鼓儿词自由快乐嬉戏的乐趣雨中思母、雨中忆父、怀念怅惘童年青年少年（一）思考：从童年到青年这几种不同的雨天情趣是并列关系，还是逐层深入的？1童年情趣：从孩子的角度这些情趣是美好的充满欢快的。2少年情趣：与童年相比虽然有些凄凉，但仍然是美的。3青年情趣