见习听课与评课.ppt

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1、见习听课与评课（观课与议课）一、师范生、实习生见习听课之角色定位角色定位：准教师观摩者、学习者、思考者常见误区：（1）无所事者。不记录，不思考，无所关注（2）中学生。听知识点，关注自己是否听得懂。听课记录与中学生的笔记一样。不知道要关注什么，要记什么，不知道如何思考。二、见习听课之基本要求1、要有比较明确的目的为什么要听课，要解决什么样的问题？在见习和实习中听指导老师的课，目的主要是学习和观摩，但要学习哪些个方面之前要有思考如：①教师的教学理念（观念）：②教学过程：有几个教学环节，都是如何设计的③教学技能：语言技能，板书技能，教态等等④课堂组织与管理：组织学生活动

2、，调动学生，处理偶发事件2、事先了解教材（学校、师资）做预设方案在听课之前要先了解教材，课标对本节内容的基本要求是什么？本节的重点，难点是什么？只有这样，我们才会有意识的关注教师是如何达到教学要求、完成教学目标，如何突出了重点，破解了难点。最好我们自己也给出一个设计，通过对比上课教师的处理，进行有效地反思。3、处理好听课者与被听课者的关系抱着谦虚的心理、学习的态度。听课前尽量与老师有沟通，听课过程中要认真听、仔细看，勤记录、多思考，不能漫不经心，甚至干扰学生学习，教师教学（手机调到震动状态）4、做到听、看、记、思有机结合听什么？怎样听？（1）教师如何（是否）体现了新

3、课程的理念、方法和要求（教师的教学理念）；（2）教师如何突出重点，突破难点；如何将知识点落到实处的；（3）语言的停顿、抑扬顿挫；（4）如何过渡的看什么，怎样看？（1）教师是如何发挥主导作用的。如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教具运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。（2）看学生主体作用的发挥。如课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，学生积极性是否得到调动，学生正确的学习习惯是否得到培养。记什么，怎样记？一记教学过程，二记教学点评（思考）思考什么，怎样思考？（1）教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行；（2）教师为什么要这样设计，

4、能否有其它的设计（3）思考教师的成功之处和不足之处；（4）听课者受启发而闪现出来的灵感（5）自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。5、认真做好听课记录（1）听、记要分清主次，以听为主，把注意力集中在听和思考上。（2）记录要有重点详略得当，文字精练。一记教学过程，记下主要的教学环节（简明扼要）；二记自己的思考。可以采用速记，记一些关键词，课后补充完整，也可采用图表记录，流程图表示等三、评课的内容与要求（一）评课程理念本节课的教学，教师是否正确把握了课程的理念（具体指出）；是否有益于学生的可持续发展和终身学习；是否面向全体，突出个性，体现差异性；是否体现教师主导和学

5、生主体的角色作用；是否体现了以生为本的人文关怀；是否有融洽的师生关系和课堂气氛；是否引导学生独立自主学习，体现知识的形成过程；是否体现数学文化价值的渗透；是否注重对学生应用意识、创新能力的培养，是否关注学生非智力因素的发展。（二）评教学目标这节课是否体现了课程目标的基本理念?这节课的教学目标是否符合学生的认知规律?这节课的教学目标是否体现了层次性?这节课的教学目标是否具有可行性?（三）评教学内容教师所讲的知识是否具有科学性、教育性；教学内容的深浅度是否符合学生实际，分量是否适中；是否创造性的使用了教材；例题、习题、作业的选配是否合理；内容安排上是否重点突出、难点突破

6、；教学信息反馈是否及时；是否围绕教学目标的实现组织教学内容；是否点拨认识误区，是否提示获取知识的思维过程；是否根据课堂实际进行灵活调整；课堂小结是否做到画龙点睛。（四）评教学程序首先是教学思路：层次、脉络是否清晰；是否符合学生以及教学内容的实际；整体上是否既注重双基夯实，又重能力培养。其次是课堂结构安排：新课导入是否有趣，具有思考性和探索性；教学过程的安排是否符合认知规律；各教学环节的安排是否依据知识和思维线索自然过渡；教学难度、密度的安排是否科学；学生是否有独立思考的时间和空间；教学时间的分配是否合理。（五）评教学方法这节课所设计的教学方法是否与教学目标和谐?是否

7、与教学内容匹配?是否与学生实际相符？是否采用了丰富多样的教学方法?是否启发学生积极主动地思考问题，激发学生的求知欲？是否由浅入深、循序渐进？是否有规范的示范板书？课堂上师生双方的活动情况如何?学生的学习效果如何?（六）评教师素养（1）教师是否有较强的教学应变能力，是否有扎实的数学专业知识（2）课堂语言是否准确生动，富有感染力和幽默感，语速是否快慢适中，语调是否有抑扬顿挫；专业术语的应用是否准确；过渡是否自然，无废话和口误（3）板书是否布局合理，规范，条理是否清晰，办画是否准确。（4）教态是否亲切自然、精神饱满，表情、肢体语言是否生动和有感染力，是否面向全体学生和