高效听课与有效评课.ppt

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1、高效听课与有效评课2013初中生物教师培训顾菊如1、被动参与听课、评课中还存在问题现状分析2、不会记录3、重听轻评4、敷衍了事5、平淡肤浅6、面面俱到7、参评面窄8、以偏概全1、认识不足听课、评课中还存在问题的原因现状分析听课评课能快速提升自身教育教学能力听课评课是教师专业化发展的重要途径2、方法不当3、缺少素养1、课前充分准备，明确目的怎样听课？高效听课2、课中翔实记录，积极推敲（1）听课记录的基本内容：一是教学实录；二是评议（教学过程评议和总评）。（2）教学过程的记录形式：一是简录，二是详录，三是实录。（3）听课

2、时应关注的事项：教学环节；教师活动；学生活动；简要评析。有效评课1、实事求是原则一、评课的原则：2、坦率诚恳原则3、兼顾整体原则4、讲究方法原则有效评课1、从教学目标上评析（体现目标意识）：（1）从教学目标制定来看：是否全面、具体、适宜。（2）从目标达成来看：目标达成意识，贯穿过程。二、评课的方法：[案例评析1]：见所发材料，请评析。点评：上述案例代表了当前大多数教学设计中有关目标的描述形式。主要问题表现在：(1)目标笼统，与课程目标的分类不相符合，未按知识、能力、情感-态度-价值观三维目标进行分类。(2)行为主体不

3、明确，表现在行为动词的选择不恰当。如使……、培养……把行为主体变成了教师，而不是学生，显然是受原教学大纲影响所致。(3)描述行为水平的行为动词选择不当。如在掌握食物的营养组成中，掌握一词要求过高，与课程标准中大体了解的学习水平不符。(4)目标不够具体，尤其是能力、情感-态度-价值观的目标太笼统，针对性不强、操作性差。这是教师描述教学目标易犯的通病。有效评课1、从教学目标上评析（体现目标意识）：（1）从教学目标制定来看：是否全面、具体、适宜。（2）从目标达成来看：目标达成意识，贯穿过程。二、评课的方法：[案例评析2]：

4、见所发材料，请评析。点评：上例学习目标设计，克服了案例1中的诸多不足，可供教师们设计学习目标时参考和借鉴。显然该目标设计不是惟一的，教师可根据学生实际和教材内容作适当调整。但无论怎样调整，一定要符合新课程学习目标设计的基本思想和描述技术，符合学生的认知水平和能力水平。有效评课1、从教学目标上评析（体现目标意识）：二、评课的方法：2、从教学程序上评析（体现主体意识）（1）看教学思路、结构、密度。（2）看面向全体、因材施教。（3）看重点突出、难点突破、关键把握。（4）看学生主动参与，主动发展。（5）看知识形成、学生自悟与

5、发现。[案例评析3]：见所发材料，请评析。评析：教学的开始由学生们熟悉的生活事例引出，使学生感到亲切自然，为学生学习创设了轻松的氛围，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。有效评课二、评课的方法：1、从教学目标上评析（体现目标意识）：2、从教学程序上评析（体现主体意识）（1）看教学思路、结构、密度。（2）看面向全体、因材施教。（3）看重点突出、难点突破、关键把握。（4）看学生主动参与，主动发展。（5）看知识形成、学生自悟与发现。[案例评析3]

6、：见所发材料，请评析。评析：注重学生参与，发挥学生主体地位。有效评课二、评课的方法：1、从教学目标上评析（体现目标意识）：2、从教学程序上评析（体现主体意识）（1）看教学思路、结构、密度。（2）看面向全体、因材施教。（3）看重点突出、难点突破、关键把握。（4）看学生主动参与，主动发展。（5）看知识形成、学生自悟与发现。[案例评析3]：见所发材料，请评析。评析：课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，

7、深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。有效评课二、评课的方法：1、从教学目标上评析（体现目标意识）：2、从教学程序上评析（体现主体意识）（1）看教学思路、结构、密度。（2）看面向全体、因材施教。（3）看重点突出、难点突破、关键把握。（4）看学生主动参与，主动发展。（5）看知识形成、学生自悟与发现。[案例评析3]：见所发材料，请评析。评析：能以学生为中心，以活动为基础，以培养学生的科学素养和探究精神为宗旨，培养了学生独立自主性，有效促进了学生的全

8、面发展和终身发展。有效评课1、从教学目标上评析（体现目标意识）：二、评课的方法：2、从教学程序上评析（体现主体意识）3、从教学方法上评析（体现主导意识）[案例评析4]：见所发材料，请评析。评析：本节课以资料分析为引子，提出合理营养、合理营养对青少年生长发育的作用与影响、食品安全、青少年营养配餐等问题；通过学生分组讨论、全班交流的形式认真而细致的