马说ppt公开课教案课件.ppt

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1、马年说马韩愈学习目标朗读课文,提高阅读文言文的能力;理解作者的思想,领会文章的寓意。积累常见的文言实词,虚词；韩愈（768——824）字退之，河阳人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，作品都收在《昌黎先生集》里。作者简介《马说》作者简介《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795—800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。写作背景“

2、非读无以训练语感，非读无以激发美感”教学千法，以读为本一读，读准字音二读，读出停顿三读，读出感情四读，读通文意五读，读懂主旨读准字音一食或尽粟一石shídàn食马者不知其能千里而食也sìsì食不饱，力不足shí食之不能尽其材sì才美不外见xiàn读出停顿食/不饱，力/不足，才/美/不外见，且/欲与常马等/不可得曰：“天下无马！”——呜呼！读出感情抓住句末的叹词不以千里称也？安求其能千里也？其真无马邪？其真不知马也！读通文意奴隶人下等人、仆人、仆役、最底层的劳动者以因为是应作“这”讲等是“相同，一样”的意思其难道那是轻读注释，积累文言字词补充、积累辨析积累一食（ｓｈí）或尽粟一石食（ｓì）马者食

3、（ｓｈí）不饱不以千里称也策之不以其道请辨析下列词语意思其真无马耶其真不知马也策之不以其道祗辱于奴隶人之手马之千里者策之不以其道策之不以其道执策而临之千里马常有且欲与常马等不可得而伯乐不常有执策而临之千里之能鸣之而不能通其意辨析积累一食（ｓｈí）或尽粟一石食：顿，量词食（ｓì）马者食：通“饲”，喂食（ｓｈí）不饱食：吃不以千里称也以：因为策之不以其道以：按照一词多义其真无马耶其：难道其真不知马也其：那是策之不以其道其：代词，指千里马祗辱于奴隶人之手之：结构助词，“的”马之千里者之：表示强调，增强韵味策之不以其道之：代词，指千里马辨析积累策之不以其道策：动词，鞭打执策而临之策：名词，鞭子千里马常

4、有常：经常，常常且欲与常马等不可得常：普通的一词多义而伯乐不常有而：然而执策而临之而：表示两个承接的动作千里之能能：能力，能耐鸣之而不能通其意能：能够译文积累世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩（jiù）里，不能获得千里马的称号。日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，不按正确的方法，喂养又

5、不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊!读懂主旨思考：如果将第三段划分为两个段落，你该如何划分？请陈述理由。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！食马者的形象愚妄、无知专横、糊涂作者的感慨对千里马被埋没的遭遇深感愤慨读懂主旨托物寓意作者借千里马的悲惨遭遇，来表现自己对统治者不识人才，甚至是埋没人才，摧残人才的强烈愤慨。思考：当代千里马是否也要依赖于伯乐？一名大学毕业生将自己扮成“千里马”来寻找“伯乐”作者

6、借千里马的悲惨遭遇，来表现自己对统治者不识人才，甚至是埋没人才，摧残人才的某市司法局某职位招录信息招录人数报考人数1483注：统计时报名并未结束作业：以“千里马与伯乐”为话题写一篇作文，题目自拟，题材不限，字数在300字左右。