八年级语文《台阶》教学设计简案.docx

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1、《台阶》教学设计简案简洁导入。主要进行三个方面的活动：故事概说、评说人物、妙点揣摩。一、故事概说用简洁的语言来概括叙述故事。（一）因课文较长，布置预习时要求同学们速读课文，了解小说内容，试用第三人称复述故事。针对同学们对学案的完成情况，我建议同学们这样来复述：①要抓住事情的起因、发展和最后的结果来复述；②要抓住能表现人物主要特点的情节来复述；③内容连贯，表达清楚，并富有感情地进行简要复述。1.请同学们把故事梗概，用第三人称给自己复述一遍。2.请同学们把故事梗概，用第三人称给同桌复述一遍。3.请同学们把故事梗概，用第三人称给自己的小组成员

2、复述一遍。4.请同学们把故事梗概，用第三人称在全班复述交流。（二）指导学生简要概说简而言之，父亲感觉自己家的台阶低，盼望建一座有九级台阶的新屋，经过大半辈子的准备有九级台阶的新屋终于建成了，而父亲也老了，身体也垮了。（盼望-准备-建造-搬进）二、评说人物接下来我们围绕第一环节理出的这条主线来评说人物。所谓评说人物，就是根据课文内容，对人物形象进行概括，进行评议，通过这种概括与评议，看能反映出父亲怎样的性格特点，进而理解父亲的形象及其意义。因为课文较长，我们重点评说9-24段，父亲怎样建造有九级台阶新屋这一部分。请同学们速读课文，用一个字

3、概括父亲的生活状态“累”或“苦”。那么在这样的一种生活状态下表现了父亲怎样的性格特点呢？（一）首先进行具体分说1.评说的方法：通过抓住课文中具体的词语、句子或段落来分条评说父亲的形象。可以这样来说：我从“”中，读出父亲是一个的人。2.教师示例例如：我从第9段“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一有高台的新屋。”中出父是一个“老厚道”，有理想，有目，有追求的人。3.学生默文，做准。不笔墨不，注意指学生圈点勾画，在想言的的地方做好批注。4.全班交流，生点（指学生有追求有决心、

4、勤、卑各一）适行朗指。⋯⋯（二）体从才的局部分中，我零散的感受到了父的形象，要形成一个完整的印象，那就需要从体上来行。学生从体上概括父是怎的一个人。大致包括以下内容：父是一个老厚道，要的人，又是一个淳朴的人，有理想的人；父是一个拼命苦干、具有苦斗、忍不拔精神的人；父又是一个卑的人。（三）深探究探究作者塑造“父”一形象的意。1.提出作者道就是了塑造一位得敬佩与“父”？小塑造“父”一形象究竟有什么意呢？2.料助《台》1988年表于《上海文学》。作者李森祥在接受《嘉日》者采曾：“有人也我作品里面的父是不是我的父，其是我理想当中的父，不是我生活

5、当中的一个真的父。”有：《台》以一个民的儿子作叙述者，着崇敬和怜的双重感情色彩叙述父得地位、得尊重而忍不拔、拼命苦干的一生。但文章的魅力决不在于美父的美好品，其感人之更在于文章深的那种淡淡的凄美和辛酸。3.小4.班交流明确指学生明确不是塑造一位父的形象，而“父”是中国底百姓的象征；（小反映的是改革开放后的民在物追求方面得到足，在精神方面出了，陷入了莫名的困惑和迷茫。）作者不以崇敬的心情了父苦斗、不拔的好品，而且以怜（同情）的心情展了民困苦的生活状，从而出了代的呼：迫切要求提高生力、改村落后的面貌，民的生活上新的台。三、妙点揣摩塑造父明形

6、象的些文字，凝聚着多妙点得我去地揣摩、品味。妙点揣摩，同学可以从使用、描写方法、材料安排、修辞手法、比手法⋯⋯以及同学的其他方面，体会文中写得好的地方、写得精妙的地方，以使自己透地理解、品味文。㈠角度提示：使用、面描写、描写、人物描写（外貌、神等）、照、渡、略得当、修辞手法、比手法⋯⋯㈡方法提示：妙在写出了什么，妙在表了什么，妙在点明了什么，妙在明了什么，妙在突出了什么⋯⋯㈢揣摩妙点并交流（以9-24段主）㈣可能揣摩的内容：1.妙在的准确使用；2.妙在将心理描写巧妙地化神描写；3.妙在多面描写；4．妙在前后照；5．妙在略得当；6.妙在典

7、突出人物性格；7.妙在比；⋯⋯教：本我通“故事概”，一步了解了文章的内容；通“人物”，理解了父的形象及其意；通“妙点揣摩”加深文的理解，增欣的能力。