语文版初中语文七下《1石榴》word教案(9).docx

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1、石榴课题石榴执笔人教学目标1.品味课文生动形象的语言。2.明确描写顺序。教学重点品味课文生动形象的语言。教学难点明确描写顺序，培养言之有序的能力。教学准备下水文，练习题，课件。教学过程教学流程教学内容设计意图二次设计1.检查预习，抽查第一课时的作业2.导入：如何描写才能使所描写的事物生动可感，并且给人美感呢。导3.出示目标：品味生动形象的语言。4.细读课文，品味语言，如何描写石榴特征的，从顺序、选词、修辞、融入感情等几方面分析，1.细读课文，找出自己欣赏的语句。2.体会其用此准确生动之处；找出修辞方法用得好的地方读，体会其妙处。3.领会溶于词句中的感情。教师巡视督促指导激发鼓舞。1.小组合

2、作解决疑难问题（生生互动）2.全班交流解决共性问题3.教师质疑，启发，补充，讲解预设问题议(1)文中揭示了石榴什么样的内明确答案在特征?(引导学生重点品读第3、7自然段)参考答案：揭示了石榴毫不辟易阳光的直射——敢于对抗骄阳，毫不示弱的精神；热烈、1充活力、极向上的品格。(2)作者什么将石榴比作“夏天的心”?参考答案：第一次将石榴比作“夏天的心”，主要是从石榴花的色彩和外形的角度比；第二次将石榴比作夏天的心，主要是从“烈”、“充活力”、不受束一内在特征比，形象生地表了石榴烈、充活力、极向上的内在品格。“心”使人具有活力，而石榴能火的夏天来无限生机与活力(二者在一点上相似)，因而把石榴比作“

3、夏天的，b’’。(3)作者喜石榴的原因是什么?参考答案：作者喜石榴，不因它美，因它与众不同——在夏日的炎阳下抗争，毫不示弱；充活力，极向上的无畏精神和品格，而精神正好与作者性格特征相契合，所以喜石榴。主探究(引学生合写作背景、交流后)作者通石榴的具体生的描，歌了真善美，了不怕威、勇、向上的精神，也含蓄地抒了自己著定的信念和可能出的一些.例：(1)太阳增加了它的威力，木都把各自的盖伸了起来⋯(运用比和人手法，写出了石榴充生命力的特点)(2)石榴有梅的枝干；有柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。2(对比手法，把石榴的枝干和叶片与梅柳的作比较，形象地刻画出石榴的独特风采崛而不枯瘠，清新而不柔媚

4、)(3)你以为它真是盛酒的金垒吗?它会笑你呢。(语言幽默，富有情趣，写出石榴的变化和惹人喜爱)(4)秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。(这句使用拟人手法，把石榴作为一个有情有义，充满生命力的人米写，形象地描绘出石榴果实成熟的样子。鲜活的形象富有动感，的表达令人印象深刻。）阅读《一树杏花》并做练习题，练分层次进行，以此为：通读全文，巩固所学内容做完练习，仿写。小结巩固作业《学语文》本课内容作业通读《海燕》课文，找出生字生词，作者资料。预习作业石榴反思板书设计热烈、充满活力、积极向上3