《保修》教学设计方案(2).docx

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1、《保修》教学设计方案河南省禹州市花石乡第三初级中学杨松坡课题名称《保修》科目语文年级八年级教学时间1课时学习者分八年级的学生已经具备了初步的社会经验，但是社会上还有各种各样析的诱惑与诈骗还是存在，通过本课学习要提高学生的辨别能力。一、情感态度与价值观1.理解商业欺诈的本质，正确认识和对待生活。2.培养学生初步欣赏小说的能力。教学目标二、过程与方法1.整体感知课文，理清故事情节。2.加强朗读，品味文章精彩的语言，把握人物形象，对人物做出自己的评价。3.改编、表演课本剧，激发学生学习兴趣，加深对小说人物、主旨的理解。三、知识与技能1.了解小说及作者有关文学常识。2.把握小说故事情节，理解本文

2、的主题。教学重点、1.把握小说故事情节，理解人物形象，理解本文的主题。难点2.对人物做出自己的评价，多视角理解文章主旨。教学资源（1）每位同学准备一个染发剂的瓶子（为课本剧作准备）；（2）教师自制的多媒体课件；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。《保修》教学过程描述导入新课教学活动1教学活动2你见过推销员吗？你目睹过推销员凭借三寸不烂之舌把一个个消费者落下马吗？今天，我们就一起来学习一篇日本小说家星新一的小说《保修》，来领略文中推销员的“风采”吧！检查预习1.请学生根据课前的搜集介绍作者。2.投影本课字词，点名注音、解释。教学活动3整体感知1.学生自由朗读课文，思考以下问题：（1）本文共

3、刻画了几个人物？他们分别是谁？他们有名字吗？为什么？（2）本文中小青年分别向画家推销了哪些东西？结局怎样？第1页共3页（3）请你按照小说情节发展的几个基本阶段理清课文思路。2.学生读完课文后思考讨论以上问题，明确：（1）共刻画了两个人物：推销员和M先生。他们没有明确的名字，他们似乎是很多人的代表。现实生活中有很多与他们相似的人，这更具有代表性或者典型性。（2）推销生发剂、染发剂、特别发蜡、自动理发机、脱发剂。结局是M先生一场噩梦连着一场噩梦，最终以回到当初的秃脑袋为止。（3）小说的情节：第一部分：小说的开端，画家M先生在推销员的鼓动下购买了生发剂，噩梦开始。第二部分：小说的发展，M先生步

4、步踏入陷阱。第三部分：小说的进一步发展，M先生苦不堪言，只好又买了脱发剂，商家又赚了一笔。第四部分：小说的高潮和结局，推销员廉价购回了自动理发机，M先生又回到了原来的样子。教学活动4合作探究1.我们在读课文过程中，有没有发现本文结构有什么特点？学生交流明确：本文结构上有个明显的特点，青年每次推销的程式基本是一样的，有好多语言是重复的，即“重复的基本程式”。2.你能从课文中找出这一“重复的基本程式”吗？学生快速浏览课文划出重点语句，然后整理出这一“重复的基本程式”，并与同学交流：本文的重复程式有几个骨干的句子：其一表示时间的句子。“一星期后”“二星期后”“三星期后”“四星期后”等。其二，M

5、先生开门的一句话：“了不起，好像做梦一样。”其三，行骗青年的话：“您能满意，我就放心了”“再过一个星期，我来为您保修”。3.这样的结构有什么作用？学生思考后交流明确：这些句子使小说的故事情节一目了然，这种重复的模式，不仅使文章的结构层次清晰，更重要的是为凸显中心起到关键作用。每一次的重复就是骗局的一次重演，骗局一次次重演，M先生就一次次上当，这说明骗术并不高明，M先生的愚蠢就更加突出，文章的讽刺效果就更强烈。4.根据对以上情节的把握，你认为文中的两个人物的性格特点是什么？学生思考后交流明确：M先生：一个追求完美的人。第一次与推销员见面，他因为头发不整齐，接受了优质生发剂的推销，以至于为后

6、来无穷的烦恼付出代价。第2页共3页推销员：能抓住人性中的一些弱点来推销他的产品。如人的虚荣心，相信高科技，相信保修的保证等等。第3页共3页