《图形的认识与测量(总复习)》教学设计.docx

《《图形的认识与测量(总复习)》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、空间与图形第1课时一、教材分析：【复习内容】教科书第97页的“整理与反思”和98-99页“练习与实践”1-6题。【知识要点】1．直线、射线和线段名称意义相同点不同点直线把线段的两端无限没有端点,长度延长,就可以得到无限.一条直线.射线把线段的一端无限一个端点,长度延长,就可以得到都是直的无限.一条射线.线段直线上两点间的一两个端点,长度段叫做线段.有限.2、垂直与平行在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。3、角的意义及分类从一点引出的两条射线所组成的图形叫做角。角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。【教学目标】1．使学生巩固线段、射

2、线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。2.使学生了解同一平面内两条直线的关系。3．使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。4．进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。构建图形之间的联系。二、教学建议在回忆并整理有关线和角的知识时，可以先让学生分别画出一条直线、一条射线和一条线段，并看图说说直线、射线和线段的相同点与不同点。直线、射线和线段都是直的，直线没有端点，是无限长的；射线有一个端点，射线也是无限长的；线段有两个端点，线段是有长度的；射线和线段都可以看作直线

3、上的一部分。然后，让学生在一张纸上画出两条直线，并说说同一平面内的两条直线可能具有怎样的关系，引导学生认识到：同一平面内的两条直线要么相交，要么不相交。当同一平面内的两条直线不相交时，这两条直线叫做互相平行；当同一平面内的两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直。接着，让学生回忆学过的各种类型的角。可以利用“练习与实践”第5题中的表格，先让学生照样子在表中填一填、画一画，再让学生说说每一类角的特征。在此基础上，引导学生进一步思考：角的大小与什么有关？让学生通过演示不同的活动角来说明：角的大小与两条边叉开的程度有关，围绕角的顶点旋转角的一条边可以得到大小不同的角。从而使

4、学生进一步丰富对角的概念的理解。三、知识链接第1页共3页1．直线、射线、线段（教科书四上P16、17页）2．角（教科书四上P18—29页）3．平行和相交（教科书四上P39—47页）四、教学过程（一）谈话导入，出示课题谈话：你平时在复习课当中通常做些什么？这么多的知识怎样才能够很好地理解和运用？两千多年前，就有一位伟人对复习提出了要求“温故而知新”，你知道是什么要求吗？导出新课：这节课就通过以上三个环节来进行复习。板书课题：图形的认识与测量（二）回顾整理，构建联系1．学生操作：画出一个点A。2．学生操作：过点A沿水平方向画一条直线，说直线的特征。3．问：这条直线上有多少个像

5、A点这样的点？4．学生操作：在直线上找出任意一点B。5．问：现在你还能找出其他类型的线吗？6．说线段特征、射线特征。7．引导比较相同点和不同点。8．学生操作：量出线段AB的长度（一生演示）。9．过A点任意画出另一条直线，用L1、L2标注。10．引导观察：你现在还能找出线之外的图形吗？11．说说角的意义及各部分名称。12．引导比较角1和角2的大小关系。13．问：角的大小与什么有关？（手势演示）14．问：你能找出另一组大小相同的角吗？（角3和角4）15．引导比较角1和角3的大小。16．问：怎样用量角器度量角的度数？17．学生量角（一生演示）。画出一个指定度数的角。18．引导比

6、较角1和角3的大小，你还有什么发现？19．说说锐角、钝角的特征。20．引导思考：怎样才能使角1和角3的大小相等（逆时针旋转直线2，形成直角）。21．说说直角的特征。22．引导观察：除了直角你还能发现其它类型的角吗？23．说说平角、周角的特征。24．引导思考：在逆时针旋转直线2的过程中，你能概括一下直线1与直线2的位置关系吗？25．说说相交及相交点。26．问：当两条直线相交成直角时，它们的位置关系又是怎样的？27．说说垂直、垂线、垂足。28．问：怎样画一条直线的垂线？用什么工具最简便？29．学生操作：过B点画直线1的垂线。30．引导观察：直线1与直线2的位置关系。31．说说

7、互相平行及平行的特征。32．问：现在线段AB叫做直线1与直线2的什么？（距离）第2页共3页有多少条这样的距离？它们的长度有什么关系？33．引导思考：屏幕上的直线3与你画的直线1有什么关系？34．问：在同一平面上两条直线的位置关系可以怎样分类？（三）巩固练习查漏补缺判断对错1．同一平面内的两条平行线，永不相交。2．平角就是一条直线。3．两点确定一条直线。4．两点之间线段最短。问：你是怎样理解“点无大小，线有长短”这句话的？（四）形成网络，加深认识1．观察板书，问：接着往下发展，该是什么图形？2．媒体演示：点到线，线到面，点到面，